Thói quen tiêu dùng

Kết quả

Ưu điểm

Nhược điểm

1. Mua sắm theo danh sách: Trước khi đi mua sắm, em thường lập danh sách những thứ cần mua để tránh mua những thứ không cần thiết.

- Tiết kiệm được tiền và tránh lãng phí.

- Tuy nhiên, đôi khi em vẫn mua thêm một số đồ ngoài danh sách khi thấy khuyến mãi hấp dẫn.

2. Mua hàng trực tuyến: Em thường xuyên mua hàng trực tuyến vì tiện lợi và có nhiều sự lựa chọn.

- Tiết kiệm thời gian và có thể so sánh giá cả giữa các cửa hàng.

- Tuy nhiên, đôi khi em gặp phải hàng kém chất lượng hoặc không giống mô tả.

3. Mua sắm đồ ăn tươi sống: Mẹ em thường đi chợ hàng ngày để mua đồ ăn tươi sống thay vì mua nhiều và dự trữ.

- Đồ ăn luôn tươi ngon và đảm bảo sức khỏe.

- Tuy nhiên, việc này tốn nhiều thời gian và công sức đi chợ mỗi ngày.

4. Tái sử dụng và tái chế: Gia đình em có thói quen tái sử dụng các vật dụng như túi nhựa, hộp đựng và tái chế giấy, chai lọ.

- Giảm thiểu rác thải và góp phần bảo vệ môi trường.

- Tuy nhiên, cần dành thời gian để phân loại và lưu trữ các vật dụng tái sử dụng.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu các thói quen tiêu dùng tốt và thói quen tiêu dùng chưa tốt

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK tr. 38 - 39 và thực hiện nhiệm vụ: Trong các hình ảnh dưới đây, bạn nào có thói quen tiêu dùng tốt, bạn nào có thói quen tiêu dùng chưa tốt? Vì sao?

+ Nhóm 1: Quan sát tranh số 1:

+ Nhóm 2: Quan sát tranh số 2 và trả lời câu hỏi.

+ Nhóm 3: Quan sát tranh số 3 và trả lời câu hỏi.

+ Nhóm 4: Quan sát tranh số 4 và trả lời câu hỏi.

- GV cung cấp thêm tư liệu cho HS

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin trong SGK tr.38 - 39 và trả lời câu hỏi.

- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày câu trả lời.

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

1. Khái niệm, biểu hiện và lợi ích của tiêu dùng thông minh

a. Tìm hiểu các thói quen tiêu dùng tốt và thói quen tiêu dùng chưa tốt

- Tranh 1: Biểu hiện hành vi tiêu dùng thông minh: có kế hoạch và tiết kiệm.

- Tranh 2: Học sinh bên phải biểu hiện hành vi tiêu dùng thông minh vì đã biết tìm hiểu thông tin về sản phẩm và lựa chọn cửa hàng có uy tín để mua sản phẩm.

- Tranh 3: Người con có biểu hiện tiêu dùng kém thông minh: mua dư thừa sản phẩm, không tiết kiệm.

- Tranh 4: HS biểu hiện tiêu dùng kém thông minh vì quyết định vội vã khi mua sản phẩm, bị tác động bởi những quảng cáo, khuyến mại.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu khái niệm tiêu dùng thông minh

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK tr. 40 và trả lời câu hỏi: Theo em, thế nào là tiêu dùng thông minh?

- GV trình chiếu cho HS xem video về chủ đề tiêu dùng.

Video: Làm người tiêu dùng thông minh rất khó!

https://www.youtube.com/watch?v=0o9yI1dYDns

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin trong SGK tr. 40 để trả lời câu hỏi.

- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày câu trả lời.

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV rút ra kết luận về khái niệm của tiêu dùng thông minh.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

b. Tìm hiểu khái niệm tiêu dùng thông minh

Tiêu dùng thông minh là việc biết chi tiêu có kế hoạch, tiết kiệm, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm của bản thân.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu biểu hiện và lợi ích của tiêu dùng thông minh

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS, quan sát lại hình ảnh tr. 38 - 39, làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ: Từ những hình ảnh trên, em hãy cho biết biểu hiện của người tiêu dùng thông minh và người tiêu dùng kém thông minh?

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc theo nhóm (4 HS/ nhóm).

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Thử tài nhanh nhẹn”.

- GV phổ biến luật chơi:

+ HS chia thành 6 nhóm thảo luận.

+ Mỗi nhóm có 2 phút để viết những từ khoá về lợi ích của việc tiêu dùng thông minh ra giấy A4.

+ Hết thời gian thảo luận, các nhóm cử 2 HS viết câu trả lời lên bảng phụ.

+ Nhóm nào có nhiều đáp án chính xác nhất sẽ giành được chiến thắng.

Gợi ý:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh để tìm hiểu thêm về khách quan.

- GV theo dõi, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày câu trả lời.

- GV mời các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.

c. Tìm hiểu biểu hiện và lợi ích của tiêu dùng thông minh

- Biểu hiện của người tiêu dùng thông minh:

+ Có kế hoạch mua sắm những thứ cần thiết, phù hợp với đặc điểm của bản thân;

+ Tìm hiểu các thông tin về sản phẩm (chất lượng, mẫu mã, giá cả, cách sử dụng,...);

+ Không bị tác động và quyết định vội vã bởi cảm xúc, các thông tin quảng cáo, khuyến mại;

+ Lựa chọn các phương thức thanh toán phù hợp, an toàn;

+ …

- Lợi ích của việc tiêu dùng thông minh:

+ Giúp người tiêu dùng mua được sản phẩm có chất lượng, phù hợp với mục đích tiêu dùng của cá nhân;

+ Tiết kiệm được tiền bạc và thời gian;

+ Thực hiện được kế hoạch chi tiêu;

+ Bảo vệ sức khoẻ và quyền lợi người tiêu dùng;

+ ...