1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học tập cho HS và kết nối với bài học mới.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về vị trí địa lí

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nắm được các đặc điểm vị trí địa lí của vùng Tây Nguyên.

b. Cách tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 3 và trả lời các câu hỏi sau:

+ Xác định vị trí của vùng Tây Nguyên trên lược đổ.

+ Kể tên các vùng và quốc gia tiếp giáp với vùng Tây Nguyên.

- GV giúp HS hoàn thiện kĩ năng khai thác lược đồ và gợi ý để HS nhận thấy đây là vùng duy nhất của nước ta không giáp biển.

- GV mở Google Earth/Maps trên máy chiếu, mời 1-2 HS lên thao tác nhập từ khóa "Tây Nguyên", chuyển chế độ vệ tinh để quan sát. Qua đó rút ra nhận xét: Đây là vùng duy nhất không giáp biển.

- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm 4 – 6 HS.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS lên trình bày trước lớp. Các HS khác quan sát, lắng nghe, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và chốt kiến thức trọng tâm:

+ Tây Nguyên là vùng duy nhất của nước ta không giáp biển.

+ Tây Nguyên tiếp giáp với các nước: Lào, Cam-pu-chia; tiếp giáp với các vùng:Duyên hải miền Trung, Nam Bộ.

- GV có thể cho HS mở rộng kiến thức qua mục Em có biết vẽ địa điểm có cột mốc ngã ba biên giới giữa Việt Nam, Lào và Cam-pu-chia.

Hoạt động 2: Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nắm chắc đặc điểm tự nhiên về địa hình, khí hậu, đất, rừng của Tây Nguyên.

b. Cách tiến hành

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu về địa hình

- GV yêu cầu HS quan sát lược đồ hình 3, đọc bảng 1 và thông tin trong mục để thực hiện nhiệm vụ:

+ Kể tên và chỉ trên lược đồ vị trí các cao nguyên ở Tây Nguyên.

+ Cho biết độ cao trung bình của các cao nguyên đó.

- GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi.

- GV hướng dẫn để HS kể tên và chỉ trên lược đồ những cao nguyên theo chiều từ bắc xuống nam.

- GV mời 1 – 2 cặp lên bảng chỉ trên lược đồ. HS khác quan sát, lắng nghe, nhận xét.

- GV kết luận: những cao nguyên theo chiều từ bắc xuống nam là cao nguyên Kon Tum, Pleiku, Đắk Lắk, Mơ Nông, Lâm Viên, Di Linh.

- GV cho HS đọc bảng 1 và thông tin để thực hiện nhiệm vụ thứ 2.

- GV sử dụng phương pháp đàm thoại, dẫn dắt HS rút ra được đặc điểm địa hình của vùng.

- GV lưu ý HS đọc kĩ thang phân tầng độ cao; có thể đặt một số câu hỏi gợi mở:

+ Tây Nguyên có địa hình cao hay thấp?

+ Dạng địa hình chính ở Tây Nguyên là gì?

+ Độ cao địa hình có sự thay đổi như thế nào từ đông sang tây?...

- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV chốt đáp án: Tây Nguyên có địa hình cao, gồm các cao nguyên xếp tầng, cao ở phía đông và thấp dần về phía tây.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về khí hậu

- GV yêu cầu HS đọc và thực hiện yêu cầu:

+ Cho biết thời gian mùa mưa và thời gian mùa khô ở Buôn Ma Thuột.

+ Nêu đặc điểm chính của khí hậu ở vùng Tây Nguyên.

- GV tổ chức cho HS thành các nhóm (mỗi nhóm 4 – 6 HS) và hoàn thành phiếu học tập sau:

- GV tổ chức cho HS thảo luận với các thành viên trong nhóm, ghi lại kết quả vào phiếu học tập.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm hoàn thành nhiệm vụ và yêu cầu các nhóm trình bày kết quả làm việc.

- GV gợi ý kết quả:

- GV nhận xét về quá trình làm việc nhóm và báo cáo kết quả của HS. Sau đó, GV chốt kiến thức về đặc điểm khí hậu ở Tây Nguyên:

+ Nhiệt độ cao quanh năm, trung bình trên 20°C.

+ Có hai mùa rõ rệt: mùa mưa (từ tháng 5 đến tháng 11) và mùa khô (tháng 12 đến tháng 4 năm sau).

+ Lượng mưa tập trung chủ yếu vào mùa mưa. Mùa khô có tình trạng thiếu nước.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu về đất

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong mục và thực hiện nhiệm vụ: Cho biết tên và đặc điểm của loại đất chính ở vùng Tây Nguyên.

- GV gọi 2 – 3 HS trình bày, các cặp HS khác nhận xét và bổ sung.

- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức:

+ Loại đất chính ở Tây Nguyên là đất đỏ badan.

+ Đất giàu dinh dưỡng, thích hợp trồng các cây công nghiệp lâu năm: cà phê, hồ tiêu, cao su,...

- GV có thể cung cấp thêm một số hình ảnh về đất đỏ badan, các vườn trồng cà phê, hồ tiêu,.... trên đất đỏ badan ở Tây Nguyên để HS quan sát và có thêm thông tin.

Hình ảnh: đất đỏ badan Tây nguyên

Hình ảnh: Vườn cà phê ở Tây Nguyên.

Hình ảnh: Vườn hồ tiêu ở Tây Nguyên.

- Để giúp HS hiểu sâu, GV mở ChatGPT/Copilot/Gemini và mời 1 HS lên thực hành gõ câu lệnh (prompt): “Hãy đóng vai một nhà khoa học nhí, tóm tắt 3 đặc điểm nổi bật nhất của đất đỏ bazan và 3 vai trò quan trọng của rừng Tây Nguyên cho học sinh lớp 4 dễ hiểu.”

- GV chiếu kết quả do AI tạo ra để HS cùng đọc, đối chiếu với SGK và ghi bài.

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu về rừng

- GV có thể tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm (mỗi nhóm từ 4 – 6 người).

- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ sau: Đọc thông tin và quan sát các hình 4, 5, hãy cho biết:

+ Tên một số kiểu rừng ở vùng Tây Nguyên.

+ Vai trò của rừng ở Tây Nguyên.

+ Một số biện pháp bảo vệ rừng ở Tây Nguyên.

- GV có thể triển khai các nhóm hoạt động theo kĩ thuật khăn trải bàn hoặc kĩ thuật các mảnh ghép.

- GV có thể cung cấp thêm một số hình ảnh, video về tài nguyên rừng, biện pháp bảo vệ rừng ở Tây Nguyên,...

( từ 5:20 đến 6:20)

https://www.youtube.com/watch?v=ZocczBMQybw

- GV mời 1 – 2 nhóm trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và chốt kiến thức trọng tâm của mục:

+ Vùng Tây Nguyên có diện tích rừng lớn, gồm hai kiểu rừng chính: rừng rậm nhiệt đới và rừng rụng lá vào mùa khô (còn gọi là rừng khộp).

+ Vai trò của tài nguyên rừng:

• Giúp giảm lũ lụt vào mùa mưa, giảm khô hạn vào mùa khô.
• Cung cấp sản vật có giá trị.
• Góp phần phát triển du lịch.

+ Một số biện pháp bảo vệ rừng:

• Trồng rừng và phục hồi rừng.
• Thành lập các khu bảo tồn thiên nhiên (vườn quốc gia, khu dự trữ sinh quyển,...).
• Tuyên truyền và vận động người dân cùng tham gia bảo vệ rừng....

- HS chú ý quan sát và đọc câu hỏi.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lên bảng tương tác với bản đồ số, quan sát các đường biên giới và các vùng tiếp giáp.

- HS làm việc nhóm.

- HS trả lời.

- HS quan sát, lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS quan sát lược đồ hình 3, đọc bảng 1 và thông tin trong mục để thực hiện nhiệm vụ.

- HS hoạt động cặp đôi

- HS kể tên và chỉ trên lược đồ.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc bảng 1 và thông tin.

- HS đàm thoại.

- HS chú ý quan sát.

- HS phát biểu ý kiến.

- HS chú ý lắng nghe.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS quan sát, đọc thông tin.

- HS thảo luận.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS đọc nhiệm vụ.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS quan sát.

- HS lên thao tác trực tiếp với công cụ AI dưới sự hướng dẫn của GV.

- Đọc to kết quả từ AI, thảo luận và rút ra kết luận về các đặc điểm tự nhiên.

- HS lắng nghe, thực hiện.

- HS quan sát.

- HS chú ý hoạt động

- HS quan sát hình ảnh, video.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

5.2.CB2b: HS nhận ra được các công cụ số đơn giản và giải pháp công nghệ (Google Earth/ Maps) để giải quyết nhu cầu xác định vị trí địa lí trực quan của vùng Tây Nguyên.

6.2.CB2a: HS áp dụng được các công cụ AI (ChatGPT/Copilot) để giải quyết vấn đề đơn giản là tra cứu, tóm tắt đặc điểm tự nhiên nhanh chóng, dễ hiểu.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức đã học về thiên nhiên vùng Tây Nguyên.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS sưu tầm hình ảnh về một số cảnh đẹp thiên nhiên ở vùng Tây Nguyên và chia sẻ với các bạn.

b. Cách tiến hành

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..