Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 25: BÀI TẬP VỀ VẬT LÍ HẠT NHÂN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Trình bày được những kiến thức cơ bản đã học trong Chương IV Vật lí hạt nhân.
• Áp dụng được các nội dung kiến thức để giải các bài tập ví dụ và bài tập.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ tự học: Chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập thông qua việc tham gia đóng góp ý tưởng, đặt câu hỏi và trả lời các yêu cầu của GV đưa ra; biết lựa chọn các nguồn tài liệu học tập phù hợp.
• Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm, tiếp thu sự góp ý và hỗ trợ thành viên trong nhóm khi làm bài tập về vật lí hạt nhân.
• Năng lực giải quyết vấn đề: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến giải bài tập vật lí hạt nhân, đề xuất giải pháp giải quyết.

Năng lực vật lí:

• Trình bày được nội dung kiến thức của phần Vật lí hạt nhân: Cấu trúc hạt nhân, phóng xạ và ứng dụng công nghiệp hạt nhân.
• Áp dụng các nội dung kiến thức để giải các bài tập ví dụ và bài tập.

Năng lực số:

• 1.1.NC1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video, tổ chức được tìm kiếm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
• 2.1.NC1a: HS lựa chọn và sử dụng được các công nghệ số đơn giản (phần mềm trắc nghiệm/màn hình) để tương tác trả lời câu hỏi

Năng lực AI:

• 12.A1.2 (Con người trong hệ thống AI): Phân tích được vai trò của con người và AI trong các bước chính của quá trình ra quyết định. Thể hiện qua việc HS biết sử dụng Chatbot AI để gợi ý hướng giải bài tập hạt nhân phức tạp, chủ động đối chiếu, phản biện thông tin để phát hiện lỗi "ảo giác AI" và tự chủ đưa ra quyết định lời giải chính xác.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1. Đối với giáo viên:

• SGK, SBT, SGV Vật lí 12, Kế hoạch bài dạy.
• Phiếu học tập đã ghi nội dung các bài tập ví dụ.
• Vòng quay may mắn có các điểm số và các phần thưởng hoặc mất lượt.
• Tạo trang Padlet để HS nộp sơ đồ tư duy.
• Máy chiếu, máy tính (nếu có).
• Video AI được tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Vật lí 12.
• Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS trình bày được nội dung kiến thức của phần Vật lí hạt nhân: Cấu trúc hạt nhân, phóng xạ và ứng dụng công nghiệp hạt nhân.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã học để vẽ sơ đồ tư duy.

c. Sản phẩm học tập: HS phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề cần tìm hiểu.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó

1.1.NC1b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video

- GV chia lớp thành các nhóm 2 – 3 HS.

- GV yêu cầu các nhóm HS vẽ sơ đồ tư duy về nội dung phần Vật lí hạt nhân và nộp lên Padlet.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà và nộp sản phẩm lên trang Padlet.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV chiếu nhanh một số sơ đồ tư duy đầy đủ về nội dung và có hình thức đẹp.

- GV mời 1 HS trình bày hệ thống kiến thức theo sơ đồ tư duy và trả lời các câu hỏi liên quan.

Ví dụ:

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học mới: Cần vận dụng những kiến thức cơ bản nào để giải những bài tập về vật lí hạt nhân? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học mới để có được câu trả lời chính xác nhất. – Bài 25: Bài tập về vật lí hạt nhân.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động. Hướng dẫn HS về phương pháp giải bài tập về vật lí hạt nhân

a. Mục tiêu: Giúp HS nêu được các phương pháp chung trong việc giải các loại bài tập về vật lí hạt nhân.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS giải một số bài toán ví dụ về vật lí hạt nhân trong SGK.

c. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại được các hệ thức và ý nghĩa, cách dùng từng hệ thức.

d. Tổ chức hoạt động: