Giáo án Sinh học 8 kết nối: Bài 46 Cân bằng tự nhiên

Giáo án Sinh học 8 kết nối tri thức: Bài 46 Cân bằng tự nhiên. Bài được biên soạn đầy đủ, chỉn chu, chất lượng. File tải về là file word, giáo viên dễ dàng sử dụng, chỉnh sửa. Kênh có trọn bộ giáo án Word cả năm.

Bài khác

Nội dung chi tiết

Ngagrave;y soạn: .../.../...

Ngagrave;y dạy: .../.../...

BAgrave;I 46. CAcirc;N BẰNG TỰ NHIEcirc;N

  1. MỤC TIEcirc;U
  2. Kiến thức

Sau bagrave;i học nagrave;y, HS sẽ:

  • Necirc;u được khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  • Trigrave;nh bagrave;y được caacute;c nguyecirc;n nhacirc;n gacirc;y mất cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  • Phacirc;n tiacute;ch được một số biện phaacute;p bảo vệ, duy trigrave; cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  1. Năng lực

Năng lực chung:

  • Năng lực giao tiếp vagrave; hợp taacute;c: khả năng thực hiện một caacute;ch độc lập hay theo nhoacute;m; trao đổi tiacute;ch cực với giaacute;o viecirc;n vagrave; caacute;c bạn khaacute;c trong lớp.
  • Năng lực tự chủ vagrave; tự học: biết lắng nghe vagrave; chia sẻ yacute; kiến caacute; nhacirc;n với bạn, nhoacute;m vagrave; GV. Tiacute;ch cực tham gia caacute;c hoạt động trong lớp.
  • Năng lực giải quyết vấn đề vagrave; saacute;ng tạo: biết phối hợp với bạn vegrave; lagrave;m việc nhoacute;m, tư duy logic, saacute;ng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riecirc;ng:

  • Năng lực nhận thức khoa học tự nhiecirc;n: Necirc;u được khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n vagrave; trigrave;nh bagrave;y được caacute;c nguyecirc;n nhacirc;n gacirc;y mất cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  • Năng lực tigrave;m tograve;i, khaacute;m phaacute; thế giới tự nhiecirc;n: Phacirc;n tiacute;ch được một số biện phaacute;p bảo vệ, duy trigrave; cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  • Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đatilde; học: Giải caacute;c bagrave;i tập vận dụng liecirc;n quan đến cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  1. Phẩm chất
  • Tham gia tiacute;ch cực caacute;c hoạt động nhoacute;m phugrave; hợp với khả năng của bản thacirc;n.
  • Cẩn thận, trung thực vagrave; thực hiện yecirc;u cầu bagrave;i học.
  • Coacute; niềm say mecirc;, hứng thuacute; với việc khaacute;m phaacute; vagrave; học tập khoa học tự nhiecirc;n.
  • Coacute; yacute; thức bảo vệ giữ gigrave;n sức khỏe của bản thacirc;n, của người thacirc;n trong gia đigrave;nh vagrave; cộng đồng.
  1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
  2. Đối với giaacute;o viecirc;n
  • Giaacute;o aacute;n, SHS, SGV, SBT khoa học tự nhiecirc;n 8.
  • Tranh ảnh hoặc video liecirc;n quan đến bagrave;i học
  1. Đối với học sinh
  • SHS khoa học tự nhiecirc;n 8.
  • Tranh ảnh, tư liệu coacute; liecirc;n quan đến nội dung bagrave;i học vagrave; dụng cụ học tập.
  • TIẾN TRIgrave;NH DẠY HỌC
  1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( MỞ ĐẦU)
  2. Mục tiecirc;u: Đưa ra caacute;c cacirc;u hỏi thực tế gần gũi để khơi gợi hứng thuacute; học tập.
  3. Nội dung: HS trả lời cacirc;u hỏi mở đầu.
  4. Sản phẩm:Đaacute;p aacute;n cho cacirc;u hỏi mở đầu
  5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

  • GV đưa ra cacirc;u hỏi: ldquo;Cơ thể coacute; quaacute; trigrave;nh tự điều chỉnh thiacute;ch ứng với mocirc;i trường, viacute; dụ: quaacute; trigrave;nh điều hograve;a thacirc;n nhiệt ở động vật hằng nhiệt. Ở cấp độ tổ chức sống trecirc;n cơ thể cũng coacute; quaacute; trigrave;nh tự điều chỉnh để đạt được trạng thaacute;i cacirc;n băng tự nhiecirc;n. Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n lagrave; gigrave;? Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n biểu hiện như thế nagrave;o vagrave; coacute; yacute; nghĩa ra sao đối với việc duy trigrave; sự sống?rdquo;

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

  • HS suy nghĩ trả lời cacirc;u hỏi mở đấu.

Bước 3: Baacute;o caacute;o, thảo luận:

  • Caacute;c học sinh xung phong phaacute;t biểu trả lời.

Bước 4: Kết luận vagrave; nhận xeacute;t:

  • GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; vagrave; dẫn vagrave;o bagrave;i:Để coacute; được cacirc;u trả lời đầy đủ vagrave; chiacute;nh xaacute;c nhất cho cacirc;u hỏi nagrave;y, chuacute;ng ta sẽ cugrave;ng đi tigrave;m hiểu Bagrave;i Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n
  1. HIgrave;NH THAgrave;NH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Higrave;nh thagrave;nh khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n

  1. Mục tiecirc;u: Necirc;u được khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  2. Nội dung: HS tigrave;m hiểu thocirc;ng tin trong sgk kết hợp trả lời cacirc;u hỏi vagrave; thực hiện hoạt động trong saacute;ch để higrave;nh thagrave;nh kiến thức.
  3. Sản phẩm: Khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n , đaacute;p aacute;n caacute;c cacirc;u hỏi mục I sgk
  4. Tổ chức thực hiện

HĐ CỦA GV VAgrave; HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV giới thiệu về cacirc;n bằng tự nhiecirc;n

- GV chia lớp thagrave;nh 3 nhoacute;m, thảo luận để hoagrave;n thagrave;nh caacute;c nhiệm vụ:

+ Nhoacute;m 1: Tigrave;m hiểu trạng thaacute;i cacirc;n bằng của quần thể vagrave; trả lời cacirc;u hỏi mục I.1 sgk trang 188

+ Nhoacute;m 2: Tigrave;m hiểu khống chế sinh học trong quần xatilde; vagrave; trả lời cacirc;u hỏi mục I.2 sgk trang 189

+ Nhoacute;m 3: Tigrave;m hiểu cacirc;n bằng tự nhiecirc;n trong hệ sinh thaacute;i vagrave; trả lời cacirc;u hỏi mục I.3 sgk trang 190.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS theo dotilde;i higrave;nh ảnh, video, đọc thocirc;ng tin trong sgk, thảo luận nhoacute;m hoagrave;n thagrave;nh nhiệm vụ.

Bước 3: Baacute;o caacute;o, thảo luận

- Đại diện nhoacute;m HS giơ tay phaacute;t biểu hoặc lecirc;n bảng trigrave;nh bagrave;y.

- Một số HS nhoacute;m khaacute;c nhận xeacute;t, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xeacute;t kết quả thảo luận nhoacute;m, thaacute;i độ lagrave;m việc của caacute;c HS trong nhoacute;m.

- GV tổng quaacute;t lại kiến thức trọng tacirc;m vagrave; yecirc;u cầu HS ghi cheacute;p đầy đủ vagrave;o vở.

I. Khaacute;i niệm cacirc;n bằng tự nhiecirc;n

- Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n lagrave; trạng thaacute;i ổn định tự nhiecirc;n của caacute;c cấp độ tổ chức sống, hướng tới sự thiacute;ch nghi cao nhất với điều kiện sống.

1. Trạng thaacute;i cacirc;n bằng của quần thể

- Quần thể coacute; khả năng tự điều chỉnh số lượng caacute; thể của quần thể khi số lượng caacute; thể giảm xuống quaacute; thấp hoặc tăng lecirc;n quaacute; cao.

rarr; Quần thể coacute; số lượng ổn định vagrave; phugrave; hợp với khả năng cung cấp nguồn sống của mocirc;i trường.

- Đaacute;p aacute;n cacirc;u hỏi mục I.1 sgk trang 188:

Khi số lượng caacute; thể trong quần thể tăng cao, sau một thời gian nguồn sống trở necirc;n thiếu hụt, nơi sống chật chội,... cạnh tranh gay gắt lại diễn ra lagrave;m hạn chế gia tăng số caacute; thể của quần thể

2. Khống chế sinh học trong quần xatilde;

- Khống chế sinh học lagrave; hiện tượng số lượng caacute; thể của quần thể nagrave;y được khocirc;ng chế ở mực nhất định bởi quần thể kia vagrave; ngược lại.

- Đaacute;p aacute;n cacirc;u hỏi mục I.2 sgk trang 189:

Quần thể con mồi (thỏ tuyết) được điều hoagrave; bới caacute;c nhacirc;n tố vi sinh từ mocirc;i trường becirc;n ngoagrave;i vagrave; chủ yếu từ nhacirc;n tố hữu sinh chiacute;nh lagrave; vật ăn thịt (linh miecirc;u). Thỏ tuyết vagrave; linh miecirc;u lagrave; mối quan hệ thuacute; ăn thịt - con mồi, coacute; taacute;c động điều chỉnh qua lại lẫn nhau.

3. Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n trong hệ sinh thaacute;i.

- Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n trong hệ sinh thaacute;i lagrave; trạng thaacute;i ổn định tự nhiecirc;n của hệ sinh thaacute;i, thể hiện ở sự phacirc;n bố quần thể trong hệ sinh thaacute;i phugrave; hợp với điều kiện sống, mối quan hệ dinh dưỡng giữa caacute;c loagrave;i trong quần xatilde;, đảm bảo sự ổn định vagrave; cacirc;n bằng với mocirc;i trường.

- Sự thay đổi quần xatilde; sinh vật theo chu kigrave; mugrave;a vagrave; chu kigrave; ngagrave;y đecirc;m.

- Đaacute;p aacute;n cacirc;u hỏi mục I.3 sgk trang 190:

Cacirc;u 1: Yacute; nghĩa của sự phacirc;n tầng thực vật trong rừng mưa nhiệt đới:

  • Đaacute;p ứng nhu cầu khaacute;c nhau về aacute;nh saacute;ng, độ ẩm giữa caacute;c loagrave;i thực vật.
  • Caacute;c loagrave;i ưa saacute;ng thường nằm ở tầng taacute;n rừng vagrave; tầng vượt taacute;n.
  • Caacute;c loagrave;i ưa boacute;ng nằm ở tầng dưới taacute;n vagrave; tầng thảm xanh

Cacirc;u 2:

Sơ đồ trong higrave;nh 46.4 thể hiện loagrave;i nagrave;y lagrave; nguồn thức ăn của loagrave;i kia. Viacute; dụ: Cỏ lagrave; thức ăn của chacirc;u chấu vagrave; chuột; chuột lagrave;m thức ăn cho chim vagrave; cuacute;,hellip; Cỏ lagrave; loagrave;i sinh vật coacute; ảnh hưởng lớn nhất đến sự tồn tại của caacute;c loagrave;i khaacute;c trong quần xatilde;.

eth; Kết luận:

- Cacirc;n bằng tự nhiecirc;n lagrave; trạng thaacute;i ổn định tự nhiecirc;n của caacute;c cấp độ tổ chức sống. Ở cấp độ cơ thể, cacirc;n bằng tự nhiecirc;n biểu hiện ở trạng thaacute;i cacirc;n bằng của quần thể, sự khống chế sinh học trong quần xatilde; vagrave; cacirc;n bằng tự nhiecirc;n trong hệ sinh thaacute;i.

Hoạt động 2: Tigrave;m hiểu nguyecirc;n nhacirc;n mất cacirc;n bằng tự nhiecirc;n vagrave; caacute;c biện phaacute;o bảo vệ, duy trigrave; cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.

  1. Mục tiecirc;u: Trigrave;nh bagrave;y được caacute;c nguyecirc;n nhacirc;n gacirc;y mất cacirc;n bằng tự nhiecirc;n vagrave; phacirc;n tiacute;ch được một số biện phaacute;p bảo vệ, duy trigrave; cacirc;n bằng tự nhiecirc;n.
  2. Nội dung: HS tigrave;m hiểu thocirc;ng tin trong sgk kết hợp trả lời cacirc;u hỏi vagrave; thực hiện hoạt động trong saacute;ch để higrave;nh thagrave;nh kiến thức.
  3. Sản phẩm: Caacute;c nguyecirc;n nhacirc;n gacirc;y mất cacirc;n bằng tự nhiecirc;n vagrave; đaacute;p aacute;n cacirc;u hỏi hoạt động mục II sgk trang 190
  4. Tổ chức thực hiện:

Đầy đủ Giáo án word sinh học 8 kết nối tri thức

Tài liệu cùng môn học

Tài liệu khác

Xem thêm nội dung

SINH HỌC

CHƯƠNG VII. SINH HỌC CƠ THỂ NGƯỜI

CHƯƠNG VIII. SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG