Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHƯƠNG III: KHỐI LƯỢNG RIÊNG VÀ ÁP SUẤT

BÀI 13: KHỐI LƯỢNG RIÊNG

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

• Nêu được định nghĩa khối lượng riêng, xác định được khối lượng riêng qua khối lượng và thể tích tương ứng. Khối lượng riêng = khối lượng/ thể tích
• Liệt kê một số đơn vị đo khối lượng riêng thường dùng

2. Năng lực

• Năng lực chung
• Tự chủ và tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, tìm tòi kiến thức và liên hệ thực tiễn các vấn đề liên quan đến khối lượng riêng
• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm thực hiện thí nghiệm để tìm hiểu mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề xuất được cách giải thích ngắn gọn, chính xác cho các hiện tượng liên quan đến khối lượng riêng
• Năng lực riêng
• Thực hiện được thí nghiệm tìm hiểu mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật từ đó xây dượng được khái niệm khối lượng riêng, đơn vị khối lượng riêng
• Kết hợp được các kiến thức trong đã học về khối lượng riêng, công thức xác định khối lượng riêng và đơn vị khối lượng riêng vận dụng vào giải quyết bài tập cụ thể và các tình huống trong thực tiễn.

3. Phẩm chất

• Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập.
• Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện tất cả các nhiệm vụ.
• Trung thực, cẩn thận khi thực hiện nhiệm vụ theo đúng yêu cầu của GV.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT KHTN 8.
• Bộ thí nghiệm thực hành cho nhóm HS gồm :
• Ba thỏi sắt có thể tích lần lượt là : V₁ = V ; V₂ =2V ; V₃ = 3V
• Cân điện tử
• Ba thỏi sắt, nhôm, đồng có cùng thể tích V₁ = V₂ = V₃
• Máy tính, máy chiếu để trình chiếu các hình vẽ, ảnh, biểu bảng trong bài

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT KHTN 8.
• Đọc trước bài học trong SGK.
• Tìm kiếm, đọc trước tài liệu có liên quan đến khối lượng, thể tích, khối lượng riêng của vật

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS để HS bước đầu nhận biết được mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật
3. Nội dung: GV xuất phát từ những quan niệm thường gặp trong thực tế về vật nặng vật nhẹ, đặt vấn đề dẫn dắt HS tìm hiểu nội dung chính của bài
4. Sản phẩm học tập: HS bước đầu nhận biết được mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt vấn đề: Trong đời sống, ta thường nói sắt nặng hơn nhôm, Nói như thế có đúng không? Làm thế nào để trả lời câu hỏi này?

- GV yêu cầu HS dự đoán và giải thích câu trả lời của mình

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ và trả câu trả lời.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ câu trả lời

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV để HS trao đổi, phát biểu ý kiến sau đó nhận xét và định hướng HS vào nội dung của bài học: Bài 13: Khối lượng riêng

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật

1. Mục tiêu:

HS nhận biết được : Đối với các vật liệu được làm từ cùng một chất thì tỉ số giống nhau còn đối với các vật liệu làm từ các chất khác nhau thì tỉ số khác nhau

1. Nội dung:

GV tổ chức cho HS làm việc nhóm thực hiện thí nghiệm xác định tỉ số khối lượng/ thể tích () của vật liệu được làm từ cùng một chất có thể tích và khối lượng khác nhau, các vật liệu được làm từ chất khác nhau.

1. Sản phẩm học tập:

HS rút ra nhận xét về mối liên hệ giữa khối lượng và thể tích của vật

• Các vật liệu làm từ cùng một chất có tỉ số xác định
• Các vật liệu làm từ các chất khác nhau có tỉ số khác nhau

1. Tổ chức hoạt động: