Ngagrave;y soan:.../.../...

Ngagrave;y dạy:.../.../...

BAgrave;I 3: NHẠC CỤ - BAgrave;I NHẠC CỤ SỐ 3 GIỌNG REcirc; THỨ

1. MỤC TIEcirc;U
2. Kiến thức

Sau bagrave;i học nagrave;y, HS sẽ:

- HS thể hiện đuacute;ng cao độ trường độ Bagrave;i nhạc cụ số 3 vagrave; duy trigrave; được tốc độ ổn định. 2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp vagrave; hợp taacute;c: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một caacute;ch độc lập hay theo nhoacute;m; Trao đổi tiacute;ch cực với giaacute;o viecirc;n vagrave; caacute;c bạn khaacute;c trong lớp.
• Năng lực tự chủ vagrave; tự học: Biết lắng nghe vagrave; chia sẻ yacute; kiến caacute; nhacirc;n với bạn, nhoacute;m vagrave; giaacute;o viecirc;n. Tiacute;ch cực tham gia caacute;c hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề vagrave; saacute;ng tạo: Biết phối hợp với bạn begrave; khi lagrave;m việc nhoacute;m, tư duy logic, saacute;ng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riecirc;ng:

- HS thể hiện đuacute;ng cao độ, trường độ Bagrave;i nhạc cụ số 3, biết sử dụng caacute;c nhạc cụ kết hợp để hoagrave; tấu; sử dụng caacute;c nhạc cụ đuacute;ng kĩ thuật.

3. Phẩm chất

- HS coacute; thaacute;i độ học tập chuyecirc;n cần, hiểu được nội dung bagrave;i học vagrave; vận dụng được kiến thức đatilde; học để thể hiện được những bagrave;i với mức độ tương đương.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giaacute;o viecirc;n

• SHS, SGV Acirc;m nhạc 11.
• File acirc;m thanh vagrave; higrave;nh ảnh, video, bản nhạc, phương tiện nghe nhigrave;n, recorder hoặc dagrave;n phiacute;m điện tử, đagrave;n guitar, nhạc cụ gotilde;.

2. Đối với học sinh

• SHS Acirc;m nhạc 11.
• Recorder hoặc đagrave;n phiacute;m điện tử, đagrave;n guitar, nhạc cụ gotilde;.

III. CAacute;C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiecirc;u: Tạo hứng khởi cho HS bước vagrave;o bagrave;i học.
3. Nội dung:

- HS thể hiện mẫu tiết tấu bằng nhạc cụ gotilde; hoặc động taacute;c cơ thể .

- HS luyện mẫu acirc;m 1 vagrave; 2 trecirc;n nhạc cụ giai điệu.

1. Sản phẩm:

- HS thể hiện mẫu tiết tấu bằng nhạc cụ tự chọn hoặc tự saacute;ng tạo động taacute;c cơ thể.

- HS thể hiện được mẫu acirc;m 1 vagrave; 2 trecirc;n nhạc cụ giai điệu.

1. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV thể hiện mẫu tiết tấu vagrave; yecirc;u cầu HS thực hagrave;nh theo. Coacute; thể cho HS sử dụng nhiều nhạc cụ gotilde; khaacute;c nhau để tạo ra caacute;c hiệu ứng giuacute;p HS hagrave;o hứng bước vagrave;o bagrave;i học mới.

- GV thể hiện mẫu acirc;m 1, 2 trecirc;n nhạc cụ giai điệu để HS cảm nhận được tiacute;nh chất acirc;m nhạc.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe nhiệm vụ vagrave; thực hiện

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp, GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; vagrave; sửa sai cho HS (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt HS vagrave;o bagrave;i học: Nhạc cụ: Bagrave;i nhạc cụ số 3 giọng Recirc; thứ

1. HOẠT ĐỘNG HIgrave;NH THAgrave;NH KIẾN THỨC
2. Mục tiecirc;u:

- HS thể hiện chiacute;nh xaacute;c cao độ, tiết tấu mẫu acirc;m trecirc;n recorder, kegrave;n phiacute;m hoặc đagrave;n phiacute;m điện tử.

- HS thể hiện Bagrave;i nhạc cụ số 3 đuacute;ng cao độ, trưởng độ, ổn định tốc độ.

1. Nội dung: GV hướng dẫn HS tigrave;m hiểu, HS lắng nghe vagrave; thực hagrave;nh, higrave;nh thagrave;nh kiến thức.

• Nội dung 1. Luyện acirc;m mẫu
• Nội dung 2. Bagrave;i nhạc cụ số 3

1. Sản phẩm:

- HS thể hiện được mẫu luyện acirc;m 1, 2 ở tốc độ từ chậm đến nhanh.

- HS thể hiện thagrave;nh thục Bagrave;i nhạc cụ số 3 đuacute;ng cao độ, tiết tấu vagrave; ổn định về tốc độ.

1. Tổ chức thực hiện: