Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 28: THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM TRÍCH RÚT THÔNG TIN VÀ TRI THỨC

(2 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Sử dụng bảng tính điện tử để thực hành một số bước xử lí và phân tích dữ liệu đơn giản.

• Nêu được trải nghiệm của bản thân trong việc trích rút thông tin và tri thức hữu ích từ dữ liệu đã có.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực học tập, tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài liệu, phương tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia các và thực hiện các hoạt động học tập cá nhân trong giờ học ở trên lớp,…

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phân công và phối hợp thực hiện nhiệm vụ học tập.

• Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho câu hỏi, bài tập xử lý tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học để giải quyết vấn đề thường gặp.

Năng lực Tin học:

• Sử dụng bảng tính điện tử để xử lí và phân tích dữ liệu.

• Trích rút được thông tin và tri thức hữu ích từ dữ liệu.

Năng lực số:

• 5.2.NC1b: Sử dụng công cụ tự động hóa Power Query để xử lý dữ liệu thay vì thao tác thủ công.

• 6.1.NC1a: Chuyển đổi dữ liệu thô thành bảng tổng hợp và biểu đồ trực quan.

• 1.2.NC1a: Phân tích kết quả từ biểu đồ để rút ra các tri thức có giá trị.

Năng lực AI:

• 12.B2.1: Mức độ rủi ro với AI (Nhận diện rủi ro về quyền riêng tư và tính công bằng khi sử dụng dữ liệu tín dụng khách hàng trong các hệ thống AI).

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (Hỗ trợ việc lựa chọn công cụ AI phù hợp trong học tập).

• 12.D2.2: Phát triển hệ thống AI (Ứng dụng AI để tối ưu hóa quy trình phân tích dữ liệu lớn và trích rút tri thức).

3. Phẩm chất

• Hình thành ý thức cẩn thận, tự chủ và sáng tạo khi thực hiện các nhiệm vụ thực hành.

• Rèn luyện khả năng quan sát, đối chiếu, so sánh, khái quát khi trích rút thông tin và tri thức từ dữ liệu.

• Phát triển khả năng phân tích để hiểu và giải quyết vấn đề.

• Nâng cao kĩ năng làm việc nhóm, hợp tác trong học tập.

• Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

• GV: SGK, SBT Tin học 12 – Định hướng Khoa học máy tính, bài trình chiếu (Slide), máy chiếu, video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học, phòng thực hành máy tính kết nối Internet.

• HS: SGK, SBT Tin học 12 – Định hướng Khoa học máy tính, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Giúp HS biết được trong một số trường hợp, có thể sử dụng một số công cụ truyền thống để biến đổi dữ liệu về dạng thuận tiện, phù hợp với yêu cầu phân tích khi đã có những kiến thức và kĩ năng nhất định.

b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi Khởi động tr.149SGK.

c) Sản phẩm: Từ yêu cầu, HS vận dụng sự hiểu biết để trả lời câu hỏi Khởi động tr.149 SGK.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV chia lớp thành các nhóm 3 – 4 HS, cho HS xem file Excel, sau đó nêu câu hỏi Khởi động tr.149 SGK cho các nhóm thảo luận:

Có thể hiểu phân tích dữ liệu là việc trích rút thông tin hữu ích giúp tạo ra tri thức mới từ dữ liệu đã thu thập được. Trong thực tế, công việc này thường gắn với việc xử lí để biến đổi dữ liệu về dạng thuận tiện, phù hợp với yêu cầu phân tích. Hãy trao đổi và cho biết, nếu dữ liệu dạng file Excel có 2 cột: Số tuổi và Thu nhập, trong trường hợp muốn tổng hợp kết quả thu nhập theo độ tuổi thì cần bổ sung thêm cột dữ liệu nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

- Các nhóm HS thảo luận và trả lời câu hỏi Khởi động tr.149SGK.

- GV quan sát quá trình các nhóm thảo luận, giải đáp thắc mắc nếu HS chưa rõ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV mời một số nhóm báo cáo kết quả thảo luận.

Gợi ý trả lời:

https://drive.google.com/drive/folders/1nPUdit_plJ-jMAR5sLRhC14z2CdcBjYG

- Các nhóm khác lắng nghe và góp ý.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

[6.1.NC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

- GV đánh giá kết quả của HS, dẫn dắt HS vào bài học mới: Trong ví dụ ở phần Khởi động, sau khi gõ công thức, nếu dùng thao tác copy & paste công thức cho toàn bộ cột để tạo cột “Nhóm tuổi” thì sẽ không dễ dàng trong trường hợp bảng tính có rất nhiều hàng.Vậy để giúp các em có thêm những hiểu biết về các câu lệnh và kĩ năng làm việc trên Excel, chúng ta sẽ cùng nhau đến với Bài 28: Thực hành trải nghiệm trích rút thông tin và tri thức.

2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

Nhiệm vụ chung: Thực hiện một số bước xử lí và phân tích dữ liệu đơn giản

a) Mục tiêu:

- Phân tích mối quan hệ giữa các nhóm khách hàng với xếp hạng khả năng tín dụng, thông qua đó, giúp HS có được trải nghiệm bước đầu về việc trích rút thông tin và tri thức hữu ích từ dữ liệu.

b) Nội dung:

- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ thực hiện phần yêu cầu (SGK.tr.149).

c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS mục yêu cầu (SGK.tr.149).

d) Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Chuẩn bị dữ liệu với Power Query

a) Mục tiêu:

- Giúp HS bước đầu làm quen với một vài tiện ích của Power Query.

b) Nội dung:

- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao.

c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS cho các câu hỏi của GV.

d) Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 2: Tổng hợp dữ liệu bằng PivotTable

a) Mục tiêu:

- Thông qua yêu cầu tổng hợp Khả năng tín dụng theo Mức thu nhập giúp HS bước đầu khám phá kahr năng tổng hợp dữ liệu của PivotTable.

b) Nội dung:

- HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao.

c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học, câu trả lời của HS về các câu hỏi của GV.

d) Tổ chức thực hiện: