HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

TIẾT 1: LUYỆN TẬP

LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng, phép trừ trong phạm vi 1000; thực hiện được cộng, trừ nhẩm; so sánh được các số trong phạm vi 1000; giải được bài toán có nội dung thực tiễn liên quan đến phép cộng, phép trừ trong phạm vi 1000

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Bước 1: Hoạt động cả lớp

- Củng số phép cộng, trừ nhẩm các số tròn trăm; mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ.

- GV cho HS nêu yêu cầu của bài rồi làm bài.

- Sau khi HS làm bài, GV yêu cầu HS kiểm tra, chữa bài cho nhau.

- Khi chữa bài, GV yêu cầu HS nêu từng phép tính.

Bước 2: Hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS bắt cặp với bạn bên cạnh và hoàn thành BT1

- GV cho HS thảo luận suy nghĩ trả lời vào bảng nhóm.

- GV gọi đại hiện các nhóm đứng dậy trình bày kết quả trước lớp.

- GV nhận xét, đưa ra đáp án đúng, khen ngợi những nhóm có đáp án đúng.

Nhiệm vụ 2: Hoạt động cả lớp, hoàn thành BT2

- Củng số cách đặt tính và thực hiện phép cộng, phép trừ.

- GV cho HS nêu yêu cầu của bài rồi làm bài.

- Sau khi HS làm bài, GV yêu cầu HS kiểm tra, chữa bài cho nhau.

- Khi chữa bài, GV yêu cầu HS nêu cách thực hiện một số phép tính.

Nhiệm vụ 3: Hoạt động cả lớp, hoàn thành BT3

- Củng số thực hiện phép cộng, phép trừ; so sánh số.

- GV cho HS nêu yêu cầu của bài và cách làm bài: Tính kết quả của từng phép tính ghi trên mỗi quả dưa rồi so sánh với số đã cho và trả lời.

- GV cho HS làm bài rồi chữa bài.

- Lưu ý: Khi HS làm bài, GV nên yêu cầu HS tính nhẩm đối với một số phép tính có thể nhẩm được, chẳng hạn: 462 + 100, 189 + 200...

Nhiệm vụ 4: Hoạt động cả lớp, hoàn thành BT4

Bước 1: Hoạt động cả lớp

- Củng cố so sánh số, cách chọn phép tính phù hợp với yêu cầu của bài toán có lời văn và nêu câu trả lời.

Bước 1: Hoạt động cá nhân

- GV cho HS đọc để bài và tìm hiểu để bài (cho biết gì, hỏi gì, phải làm phép tính gì?).

- GV cho HS làm bài rồi chữa bài.

- Lưu ý: Kết thúc tiết học, GV cho HS củng cố bài học (như yêu cầu đã nêu ở đầu tiết học).

- GV kết thúc tiết học: cho HS củng cố bài học.

- HS thảo luận cặp đôi, ghi đáp án vào bảng nhóm.

- HS trình bày kết quả

- HS lắng nghe GV nhận xét.

- HS trả lời:

- HS suy nghĩ, tìm ra câu trả lời

- HS xung phong, đứng dậy trả lời trước lớp, lắng nghe bạn nhận xét, bổ sung.

- HS lắng nghe nhận xét.

- HS đưa ra câu trả lời trước lớp

- HS lắng nghe

- Kết quả:

462 + 100 = 562;

189 + 200 = 389;

640 - 240 = 400;

725 - 125 =600;

524 + 36 = 560;

570 - 300 = 270.

Vậy các phép tính 189 + 200 và 570 - 300 có kết quả bé hơn 400; các phép tính 462 + 100 và 725 - 125 có kết quả lớn hơn 560.

Bài giải:

a) Vì 308 km > 240 km nên Vinh xa Hà Nội hơn Cao Bằng.

b) Quãng đường Hà Nội - Đà Nẵng dài là:308 + 463 = 771 (km)

c) Quãng đường Đà Nẵng - TP. Hồ Chí Minh dài hơn quãng đường TP. Hồ Chí Minh -Cần Thơ là: 858 - 174 = 684 (km)

Đáp số:

a) Vinh xa Hà Nội hơn Cao Bằng;

b) 771 km;

c) 684 km.