Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 5. TRUYỀN THỐNG VÀ NGHỆ THUẬT ĐÁNH GIẶC GIỮ NƯỚC CỦA ĐỊA PHƯƠNG

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được một số nét chính về truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương, phát huy truyền thống của cha ông, tự giác tu dưỡng, rèn luyện xứng đáng với truyền thống quê hương;

• Chủ động thực hiện được trách nhiệm của công dân trong việc xây dựng, bảo vệ, giữ gìn, phát huy truyền thống quê hương.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

• Năng lực nhận thức các vấn đề về quốc phòng, an ninh: Nêu được một số nét chính về truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương.

• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng quân sự đã học vào cuộc sống:

• Biết phát huy truyền thống của cha ông, tự giác tu dưỡng, rèn luyện xứng đáng với truyền thống quê hương.

• Chủ động thực hiện được trách nhiệm của công dân trong việc xây dựng, bảo vệ, giữ gìn, phát huy truyền thống quê hương.

Năng lực số:

• 2.1.NC1a: Tương tác thông qua công nghệ số: HS thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (xem video AI khởi động và làm bài trắc nghiệm trên nền tảng trực tuyến).

• 1.3.NC1a: Tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số: HS sử dụng thiết bị di động/máy tính truy cập Internet để tìm kiếm, thu thập và lọc các thông tin, tư liệu lịch sử về lực lượng vũ trang địa phương.

• 3.1.NC1a: Phát triển nội dung số: HS sử dụng phần mềm, ứng dụng đồ họa số (Canva/Powerpoint) để tạo lập, thiết kế sản phẩm truyền thông số đơn giản (Infographic/Poster số) giới thiệu về những người có công với cách mạng hoặc chiến công của lực lượng vũ trang địa phương và đăng tải lên không gian học tập chung (Padlet/Google Classroom).

Năng lực AI:

• 12.A1.2: Thấu hiểu AI (HS nhận biết được sản phẩm video khởi động học liệu được tạo bằng công nghệ AI và thực hiện tương tác trả lời các câu hỏi tích hợp trong video nhằm tiếp cận nội dung bài học về truyền thống địa phương).

• 12.A2.1: Sử dụng AI có trách nhiệm (HS nhận thức được khả năng của các công cụ AI trong việc tổng hợp thông tin; biết kiểm chứng, đối chiếu các thông tin lịch sử, nhân vật, sự kiện do AI cung cấp).

• 12.A4.1: Đánh giá tác động xã hội và đạo đức của AI (HS hiểu được nguy cơ kẻ xấu lợi dụng công nghệ AI để phát tán tin giả, bôi nhọ, xuyên tạc truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương trên không gian mạng; từ đó nâng cao ý thức cảnh giác và trách nhiệm đấu tranh bảo vệ lịch sử quê hương).

3. Phẩm chất:

• Tích cực học tập, tìm hiểu và tự hào về truyền thống, nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương.

• Luôn biết ơn và trân trọng những cống hiến, hi sinh của thế hệ ông cha; tích cực tham gia các hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tiếp lửa truyền thống, kỉ niệm các ngày lễ, ngày truyền thống,….

• Phê phán những biểu hiện, hành vi bôi nhọ, xuyên tạc truyền thống quê hương.

• Sẵn sàng tham gia thực hiện nghĩa vụ quân sự và phục vụ trong quân đội, công an lâu dài để cống hiến, hi sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì Chủ nghĩa xã hội.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT môn Giáo dục quốc phòng và an ninh lớp 12, Giáo án;

• Tranh ảnh trong SGK, video, clip thể hiện một số truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương trong chiến đấu.

• Máy tính, máy chiếu, bài giảng Powerpoint,...(nếu có)

• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

• Học liệu số: Trò chơi Quizizz ôn tập; Link Padlet/Classroom lớp học.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT môn Giáo dục quốc phòng và an ninh lớp 12.

• Vở ghi, bút, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

• Thiết bị di động/Máy tính bảng (nếu điều kiện lớp học cho phép) để tham gia hoạt động luyện tập và vận dụng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS hứng thú và sẵn sàng tìm hiểu về truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương ở bài học mới.

b. Nội dung: HS quan sát hình và thực hiện yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm học tập: HS nêu được ý nghĩa của các phong trào có trong hình.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 5.1:

- GV nêu câu hỏi: Em hãy nên ý nghĩa của các phong trào trong hình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình, vận dụng hiểu biết bản thân, suy nghĩ câu trả lời.

- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi:

+ Ý nghĩa của phong trào “Ba sẵn sàng”: Là phong trào hành động cách mạng của thanh niên miền Bắc Việt Nam trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, với ba nội dung: sẵn sàng chiến đấu, chiến đấu dũng cảm và gia nhập lực lượng vũ trang nhân dân; sẵn sàng khắc phục mọi khó khăn, đẩy mạnh sản xuất, học tập, công tác; sẵn sàng đi bất cứ nơi nào, làm bất cứ việc gì mà Tổ quốc cần. Phong trào thể hiện tinh thần dân tộc và lòng yêu nước sâu sắc của thanh niên Việt Nam; sẵn sàng cống hiến tuổi trẻ, sẵn sàng xung phong, sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ nào mà Đảng, đoàn và nhà trường giao phó để thực hiện nhiệm vụ chính trị thiêng liêng của Tổ quốc.

+ Ý nghĩa của phong trào “Ba đảm đang”: Là phong trào hành động cách mạng của phụ nữ miền Bắc Việt Nam trong kháng chiến chống Mỹ cứu nước, với ba nội dung: đảm đang nhiệm vụ sản xuất, công tác thay cho nam giới đi chiến đấu; đảm đang công việc gia đình để chồng con, anh em đi chiến đấu; đảm đang việc phục vụ chiến đấu và sẵn sàng chiến đấu. Phong trào đã khơi dậy mạnh mẽ tinh thần yêu nước nồng nàn, truyền thống lao động sáng tạo, ý chí tự cường phấn đấu vươn lên của phụ nữ miền Bắc. Phong trào đã nâng trách nhiệm, vị trí người phụ nữ lên tầm cao mới, tạo bước ngoặt lịch sử đối với sự phát triển của phụ nữ và phong trào phụ nữ.

- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài. Phong trào “Ba sẵn sàng”, “Ba đảm đang” là một trong các phong trào tiêu biểu về truyền thống và nghệ thuật đánh giặc giữ nước của địa phương. Vậy những nghệ thuật và truyền thống đó là gì? Làm thế nào để xây dựng, bảo vệ, giữ gìn, phát huy truyền thống quê hương?…. Để hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay - Bài 5. Truyền thống và nghệ thuật đánh giặc giữ nước của địa phương.

[2.1.NC1a: HS quan sát thiết bị hiển thị (quan sát video AI và tương tác với câu hỏi trên màn hình) để tương tác với nội dung bài học.

12.A1.2: HS nhận biết video khởi động được khởi tạo bằng công nghệ AI và tương tác trả lời các câu hỏi tích hợp trong video.]

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu một số nét chính về truyền thống và nghệ thuật quân sự của lực lượng vũ trang địa phương

a. Mục tiêu: HS nắm được thành phần của lực lượng vũ trang ở địa phương mình.

b. Nội dung: HS đọc thông tin trong SGK, thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Nơi em sinh sống có những thành phần lực lượng vĩ trang địa phương nào? Lấy ví dụ cho các thành phần đó?

c. Sản phẩm học tập: HS dựa vào kiến thức và phần chuẩn bị để nêu thực hiện yêu cầu.

d. Tổ chức thực hiện: