SỞ GD ĐT ……………….

Chữ kí GT1: ...........................

TRƯỜNG THCS……………….

Chữ kí GT2: ...........................

Họ và tên: …………………………………… Lớp: ………………..

Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:…………..

Mã phách

Điểm bằng số

Điểm bằng chữ

Chữ ký của GK1

Chữ ký của GK2

Mã phách

Câu

Đáp án

Điểm

Câu 1

B

0.5 điểm

Câu 2

A

0.5 điểm

Câu 3

C

0.5 điểm

Câu 4

B

0.5 điểm

Câu 5

A

0.5 điểm

Câu 6

D

0.5 điểm

Câu 7

B

0.5 điểm

Câu 8

C

0.5 điểm

Câu 9

- Thái độ của tác giả:

+ Giễu cợt, cười nhạo những người hào hứng tham gia lễ hội do bọn Tây tổ chức với mục đích mị dân.

+ Vạch trần bản chất giả dối, lừa gạt của kẻ thù. Thẳng thắn nói cho dân ta biết nỗi nhục mất nước còn hùa theo trò nhố nhăng của bọn cướp nước.

1.0 điểm

Câu 10

- Những trò chơi dân gian: Chèo thuyền, đu cột mỡ, hát chèo...

- Học sinh trình bày suy nghĩ cách gìn giữ những giá trị văn hoá.

(Tuỳ mức độ cảm nhận của HS)

1.0 điểm

Đáp án

Điểm

1. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận

Cấu trúc bài cần nêu được đặt vấn đề, giải quyết vấn đề và kết luận.

0.25 điểm

1. Xác định đúng vấn đề cần thể hiện

Em hãy viết bài văn nghị luận bàn về vai trò, ý nghĩa của thái độ sống tích cực.

Hướng dẫn chấm:

• HS xác định đúng vấn đề cần nghị luận: 0.25 điểm.

• HS xác định chưa đúng vấn đề cần nghị luận: 0 điểm.

0.25 điểm

1. Triển khai vấn đề thành các luận điểm trong bài văn nghị luận

HS có thể triển khai theo nhiều cách nhưng cần vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ và dẫn chứng. Dưới đây là một số gợi ý cần hướng tới:

1. Mở bài: Giới thiệu và dẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận.

2. Thân bài:

- Giải thích khái niệm:

+ Thái độ sống tích cực là gì?

+ Biểu hiện của người có thái độ sống tích cực: luôn lạc quan, yêu đời, tin tưởng vào bản thân, có ý chí vươn lên, biết chấp nhận và vượt qua khó khăn...

- Vai trò, ý nghĩa của thái độ sống tích cực

+ Đối với cá nhân:

• Giúp con người luôn cảm thấy vui vẻ, yêu đời, hạnh phúc hơn.

• Tạo động lực, sức mạnh để vượt qua khó khăn, thử thách.

• Nâng cao hiệu quả học tập, làm việc.

+ Đối với xã hội:

• Góp phần xây dựng một xã hội văn minh, tiến bộ.

• Tạo ra môi trường làm việc, học tập tích cực.

• Thúc đẩy sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội.

- Bàn luận và mở rộng:

+ Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận giới trẻ có lối sống tiêu cực, bi quan.

+ Nguyên nhân: Áp lực từ cuộc sống hiện đại (công việc, học tập, các mối quan hệ...); Thiếu kỹ năng đối mặt với khó khăn, thử thách; Ảnh hưởng từ môi trường sống tiêu cực.

+ Giải pháp:

• Rèn luyện tư duy tích cực.

• Học cách chấp nhận và đối mặt với khó khăn.

• Tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia đình, bạn bè, chuyên gia tâm lý.

• Tăng cường giáo dục về kỹ năng sống, tư duy tích cực cho giới trẻ.

• Tạo môi trường sống lành mạnh, tích cực.

3. Kết bài: Khẳng định lại vấn đề bàn luận.

Hướng dẫn chấm:

- Phân tích đầy đủ, sâu sắc, dẫn chứng phù hợp, thuyết phục: 2,5 điểm.

- Phân tích chưa đầy đủ hoặc chưa sâu: 1 điểm – 1.75 điểm.

- Phân tích chung chung, sơ sài: 0.5 - 1.0 điểm.

2.5 điểm

d. Chính tả, ngữ pháp

Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp Tiếng Việt.

Hướng dẫn chấm: Không cho điểm nếu bài làm có quá nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp.

0.5 điểm

e. Sáng tạo

- Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.

0.5 điểm

TT

Kĩ năng

Nội dung/ đơn vị kiến thức

Mức độ nhận thức

Tổng % điểm

Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng

Vận dụng cao

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

TNKQ

TL

1

Đọc hiểu

Văn bản thông tin

4

0

4

0

0

2

0

0

60

2

Viết

Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng xã hội mà mình quan tâm

0

1

0

1

0

1

0

1

40

Tổng

20

5

20

15

0

30

0

10

100

Tỉ lệ %

25%

35%

30%

10%

Tỉ lệ chung

60%

40%

Nội dung

Mức độ

Yêu cầu cần đạt

Số ý TL/

Số câu hỏi TN

Câu hỏi

TL

(số ý)

TN

(số câu)

TL

(số ý)

TN

(số câu)

ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN

2

0

Nhận biết

- Nhận biết được hoàn cảnh lịch sử sáng tác bài thơ.

- Xác định được nhân vật được tác giả nhắc đến trong bài thơ với thái độ mỉa mai, châm biếm.

- Nhận biết được hình ảnh thể hiện sự nhục nhã, mất tự do của người dân Việt Nam dưới ách đô hộ của thực dân Pháp.

- Nhận biết được thể thơ của bài thơ.

4

0

C1,C2,C3,C7

Thông hiểu

- Nhận biết được thái độ của tác giả được thể hiện qua bài thơ.

- Nhận biết được từ ngữ thể hiện sự phê phán của tác giả đối với những người Việt Nam tham gia vào Hội Tây.

- Nhận biết được ý nghĩa của bài thơ.

- Nêu được cảm nhận về thái độ của tác giả sau khi đọc bài thơ.

4

0

C4,C5,C6,C9

Vận dụng

- Nhận biết được mệnh danh của nhà thơ Nguyễn Khuyến.

- Nếu được các trò chơi dân gian được nhắc đến trong bài thơ. Nêu được việc cần làm để giữ gìn những nét văn hóa đó.

2

0

C8,C10

VIẾT

1

0

Viết văn bản nghị luận về một hiện tượng.

*Nhận biết

- Xác định được cấu trúc bài văn nghị luận về một hiện tượng.

- Xác định được kiểu bài phân tích, về một hiện tượng (bàn luận mặt đúng sai của vấn đề, liên hệ thực tế).

- Giới thiệu vấn đề.

*Thông hiểu

- Những mặt tác động tích cực, tiêu cực của hiện tượng.

- Phân tích cụ thể về tầm quan trọng của hiện tượng đó.

- Đưa ra những giải pháp về hiện tượng đó.

- Liệt kê những bài học nhận thức và hành động của bản thân về hiện tượng ấy.

* Vận dụng

- Vận dụng các kĩ năng dùng từ, viết câu các phép liên kết câu trong câu ghép, các phương thức biểu đạt các thao tác lập luận để phân tích bàn luận về vấn đề.

* Vận dụng cao:

- Viết được bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng mà mình quan tâm nêu được vấn đề và suy nghĩ của người viết, đưa ra được lí lẽ và bằng chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến của mình.

- Mở rộng vấn đề.

1

0

C1