Giáo án chuyên đề KHMT 10 kết nối: Bài Ôn tập và Kiểm tra

Trọn bộ giáo án chuyên đề tin học khoa học máy tính 10 kết nối tri thức cả năm file word. Giáo án bài Ôn tập và Kiểm tra. Bài soạn bám sát theo chương trình mới được trình bày khoa học, kiến thức trọng tâm, dễ dàng giảng dạy và chỉnh sửa đơn giản khi cần.

Nội dung chi tiết

Ngagrave;y soạn: hellip;/hellip;/hellip;

Ngagrave;y dạy: hellip;/hellip;/hellip;

Ocirc;N TẬP VAgrave; KIỂM TRA (3 TIẾT)

MỤC TIEcirc;U
Kiến thức: Sau bagrave;i học nagrave;y, HS được ocirc;n lại vagrave; củng cố về:

Caacute;c bộ phận của robot giaacute;o dục, lắp raacute;p được robot giaacute;o dục từ caacute;c bộ phận vagrave; linh kiện (gaacute;n pin, lắp baacute;nh xe, gắn động cơ...)
Kết nối robot với maacute;y tiacute;nh.
Lập trigrave;nh điều khiển robot: Viết vagrave; thực hiện được chương trigrave;nh điều khiển robot lagrave;m một vagrave;i thao taacute;c đơn giản như cử động caacute;nh tay, di chuyển tiến lugrave;i...

Năng lực

Năng lực chung:
Tự chủ vagrave; tự học, chủ động tigrave;m hiểu, đọc vagrave; tigrave;m kiếm thecirc;m caacute;c tagrave;i liệu liecirc;n quan đến nội dung bagrave;i học.
Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một caacute;ch độc lập, theo nhoacute;m vagrave; thể hiện sự saacute;ng tạo.
Lagrave;m việc được theo nhoacute;m với tinh thần hợp taacute;c.
Năng lực riecirc;ng:
Thocirc;ng qua caacute;c hoạt động, HS higrave;nh thagrave;nh được năng lực phacirc;n tiacute;ch vagrave; giải quyết vấn đề, kĩ năng phaacute;t triển tư duy logic, kĩ năng giao tiếp vagrave; trigrave;nh bagrave;y vấn đề.
Phaacute;t triển năng lực saacute;ng tạo, năng lực vagrave; kĩ năng chia sẻ, năng lực ứng dụng kiến thức đatilde; học vagrave;o giải quyết caacute;c vấn đề thực tế.

Phẩm chất

Higrave;nh thagrave;nh yacute; thức traacute;ch nhiệm, phẩm chất lagrave;m việc chăm chỉ, chuyecirc;n cần.
HS trung thực hoagrave;n thagrave;nh đầy đủ caacute;c bagrave;i tập.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VAgrave; HỌC LIỆU
Đối với giaacute;o viecirc;n

Saacute;ch chuyecirc;n đề học tập Định hướng khoa học maacute;y tiacute;nh 10, SGV, Kế hoạch bagrave;i dạy.
Maacute;y tiacute;nh, maacute;y chiếu (nếu coacute;).

Đối với học sinh: Saacute;ch chuyecirc;n đề học tập Định hướng khoa học maacute;y tiacute;nh 10, vở ghi, buacute;t.

III. TIẾN TRIgrave;NH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiecirc;u: HS nhớ lại kiến thức cũ, tạo tacirc;m thế vui vẻ, hứng khởi cho HS trước khi vagrave;o bagrave;i ocirc;n tập.
Nội dung: HS lắng nghe yecirc;u cầu của GV, vận dụng hiểu biết thực tế của bản thacirc;n vagrave; caacute;c kiến thức đatilde; học để trả lời cacirc;u hỏi.
Sản phẩm: HS chỉ ra được những điểm bất lợi khi sử dụng maacute;y tiacute;nh để lập trigrave;nh hoặc điều khiển robot.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yecirc;u cầu HS trả lời cacirc;u hỏi: Theo em, khi sử dụng maacute;y tiacute;nh để lập trigrave;nh hoặc điều khiển robot coacute; điểm gigrave; khocirc;ng thuận lợi?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập: HS chuacute; yacute; theo dotilde;i, suy nghĩ cacirc;u trả lời.

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV mời đại diện một số HS trả lời cacirc;u hỏi.

- HS cograve;n lại lắng nghe, nhận xeacute;t, necirc;u yacute; kiến bổ sung (nếu coacute;).

Gợi yacute;: Một số điểm khocirc;ng thuận lợi khi sử dụng maacute;y tiacute;nh để lập trigrave;nh hoặc điều khiển robot lagrave;:

+ Maacute;y tiacute;nh to, cồng kềnh.

+ Thường sử dụng kết nối USB, thocirc;ng qua dacirc;y caacute;p để kết nối với robot necirc;n bất tiện cho việc thực hiện điều khiển robot từ xa.

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện:

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; cacirc;u trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vagrave;o bagrave;i học Ocirc;n tập.

HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ KIẾN THỨC
Mục tiecirc;u: HS nhắc lại vagrave; tổng hợp được caacute;c kiến thức đatilde; học theo một sơ đồ nhất định.
Nội dung: HS tổng hợp lại kiến thức dựa theo SCĐ vagrave; ghi cheacute;p trecirc;n lớp theo nhoacute;m đatilde; được phacirc;n cocirc;ng của buổi trước.
Sản phẩm học tập: Sơ đồ magrave; HS đatilde; vẽ.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện từng nhoacute;m lecirc;n trigrave;nh bagrave;y về sơ đồ tư duy của nhoacute;m.

- GV coacute; thể đặt caacute;c cacirc;u hỏi thecirc;m về nội dung kiến thức:

+ Kể tecirc;n một số robot giaacute;o dục ở Việt Nam.

+ Trigrave;nh bagrave;y cấu tạo vagrave; hoạt động của robot giaacute;o dục.

+ Robot sử dụng những phụ kiện, tiếp nhận điều khiển nagrave;o để chuyển tải caacute;c thocirc;ng tin higrave;nh ảnh, acirc;m thanh?

+ Kể tecirc;n một số phần mềm lập trigrave;nh điều khiển robot.

+ Vigrave; sao nhoacute;m lệnh lặp vocirc; tận phải đặt ở cuối chương trigrave;nh?

- GV coacute; thể đưa ra sơ đồ chung để HS higrave;nh dung kiến thức rotilde; ragrave;ng hơn.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tự phacirc;n cocirc;ng nhoacute;m trưởng vagrave; nhiệm vụ phải lagrave;m để hoagrave;n thagrave;nh sơ đồ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời đại diện HS trigrave;nh bagrave;y kết quả hoạt động.

- GV mời HS khaacute;c nhận xeacute;t, bổ sung.

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t caacute;c sơ đồ, necirc;u ra điểm tốt vagrave; chưa tốt, cần cải thiện.

- GV chốt lại kiến thức của chuyecirc;n đề:

+ Chuyecirc;n đề 1: HS lagrave;m quen với caacute;c cấu thagrave;nh chiacute;nh của robot giaacute;o dục, được hướng dẫn vagrave; lắp gheacute;p caacute;c bộ phận đoacute; để tạo thagrave;nh một robot hoagrave;n chỉnh.

+ Chuyecirc;n đề 2: HS được hướng dẫn caacute;ch cagrave;i đặt phần mềm hỗ trợ vagrave; dugrave;ng phần mềm điều khiển caacute;c robot.

+ Chuyền đề 3: học lập trigrave;nh trecirc;n maacute;y tiacute;nh để điều khiển robot hoạt động theo kịch bản cho trước.

- Một số robot giaacute;o dục ở Việt Nam: Robot mBot, robot G-Robot, Robot KcBot...

- Cấu tạo vagrave; hoạt động:

+ Cấu tạo: Gồm ba phần chiacute;nh:

middot; Bảng mạch điều khiển.

middot; Caacute;c cảm biến vagrave; cơ cấu nhận tiacute;n hiệu.

middot; Caacute;c cơ cấu chấp hagrave;nh vagrave; phụ kiện tiếp nhận điều khiển.

+ Nguyecirc;n liacute; hoạt động: Quaacute; trigrave;nh hoạt động của robot tương tự như caacute;c thiết bị xử liacute; thocirc;ng tin gồm caacute;c bước tiếp nhận thocirc;ng tin/ tiacute;n hiệu vagrave;o, xử liacute; vagrave; ra quyết định điều khiển.

- Robot sử dụng cograve;i vagrave; magrave;n higrave;nh để chuyển tải caacute;c thocirc;ng tin higrave;nh ảnh, acirc;m thanh.

- Một số phần mềm lập trigrave;nh điều khiển robot: Arduino IDE, GaraBlock, KidsCode...

- Nhoacute;m lệnh lặp vocirc; tận phải đặt ở cuối chương trigrave;nh vigrave; sau lệnh lặp vocirc; tận sẽ khocirc;ng coacute; lệnh nagrave;o coacute; thể thực hiện được nữa.

* Gợi yacute; sơ đồ tư duy:

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG
Mục tiecirc;u: HS được củng cố lại kiến thức của chuyecirc;n đề.
Nội dung: HS vận dụng caacute;c kiến thức đatilde; được học để hoagrave;n thagrave;nh yecirc;u cầu bagrave;i tập GV đưa ra.
Sản phẩm học tập: Bagrave;i lagrave;m của học sinh, kĩ năng giải quyết nhiệm vụ học tập.
Tổ chức hoạt động: