GA tích hợp NLS và AI Mĩ thuật 12 Bài 1: Thiết kế trang phục

Giáo án năng lực số và AI Mĩ thuật 12 Bài 1: Thiết kế trang phục được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Bài khác

Tải về

Nội dung chi tiết

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ THỜI TRANG

BÀI 1: THIẾT KẾ TRANG PHỤC

(6 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Nhận biết được thể loại trang phục và đặc điểm thiết kế trang phục.
Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong phác thảo, thiết kế trang phục đơn giản.
Bước đầu đánh giá được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ trong thiết kế trang phục.
Quan tâm và yêu thích lĩnh vực thiết kế trang phục.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Vận dụng được một số yếu tố và nguyên lí tạo hình trong phác thảo, thiết kế trang phục đơn giản.
Bước đầu đánh giá được vai trò của thị hiếu thẩm mĩ trong thiết kế trang phục.

Năng lực số:

1.1.NC1a: Đáp ứng được nhu cầu thông tin (Tìm kiếm, thu thập hình ảnh về xu hướng thời trang, chất liệu vải trên Pinterest/Google Images).
2.1.NC1a: Sử dụng được các công nghệ số khác nhau để tương tác (Chia sẻ Moodboard ý tưởng và bình luận trên Padlet).
3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Tạo Bảng ý tưởng - Moodboard kĩ thuật số bằng Canva).
3.2.NC1a: Vận dụng được các quy định về bản quyền, dữ liệu và thông tin cá nhân (Hiểu về bản quyền thiết kế và sử dụng hình ảnh tham khảo hợp pháp).
5.3.NC1a: Áp dụng được các công cụ và công nghệ số khác nhau để tạo ra kiến thức (Sử dụng công cụ phối màu online như Adobe Color để chọn bảng màu cho bộ sưu tập).
6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề (Sử dụng AI tạo ảnh để tìm ý tưởng họa tiết vải).

Năng lực AI:

12.A1.2: Con người trong hệ thống AI. (Học sinh phân tích được vai trò hỗ trợ của AI và khẳng định quyền quyết định sáng tạo tối cao của con người, sử dụng hình ảnh AI chỉ làm tài liệu tham khảo ý tưởng, tránh ỷ lại và giữ vững tư duy mĩ thuật cá nhân ở Hoạt động 5 - Bước 2)
12.B3.1: Trách nhiệm trong hệ sinh thái AI. (Học sinh thực hiện đúng trách nhiệm của người sử dụng AI thông qua việc tự kiểm chứng độ tin cậy của hình ảnh, tôn trọng bản quyền số và cam kết minh bạch hóa mức độ hỗ trợ của công nghệ tạo sinh khi nộp và trưng bày sản phẩm trên Padlet ở Hoạt động 5 - Bước 1 & Bước 2)
12.C2.MR1: Tùy chỉnh được các yêu cầu hệ thống AI để hỗ trợ các hoạt động học tập và hoạt động xã hội. (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI tạo ảnh thông qua việc thiết lập prompt bối cảnh phức hợp về phong cách thời trang, chất liệu, màu sắc và kiểu dáng phục trang để hỗ trợ hiệu quả cho việc trực quan hóa ý tưởng thiết kế ở Hoạt động 5 - Bước 1)

3. Phẩm chất

Quan tâm và yêu thích lĩnh vực thiết kế tảng phục.
Hình thành khả năng nhận thức thẩm mĩ và yêu thích, định hướng nghề nghiệp với lĩnh vực thiết kế trang phục.
Trách nhiệm: Tôn trọng bản quyền sáng tạo của nhà thiết kế khác.
Chăm chỉ: Cập nhật xu hướng thời trang mới.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SGK, KHBD Mĩ thuật 12.
Tư liệu, hình ảnh sưu tầm về trang phục, phù hợp với bài giảng (tạp chí thời trang, sách thời trang, nguồn internet….)
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Học liệu số:
Bộ sưu tập ảnh thời trang trên Pinterest.
Link công cụ: Canva (thiết kế Moodboard), Adobe Color (phối màu).
Link Padlet nộp bài.

2. Đối với học sinh

SGK Mĩ thuật 12.
Bài thuyết trình.
Ảnh tư liệu về sản phẩm trang phục thời trang đã sưu tầm.
Dụng cụ học tập.
Thiết bị di động (Smartphone/Tablet) để tra cứu và thực hiện hoạt động số.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào bài mới.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được:

- Các thể loại trang phục thường gặp trong cuộc sáng.

- Có nhận biết ban đầu về thiết kế trang phục, nắm được sự đa dạng của trang phục trong cuộc sống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu, sưu tầm hình ảnh, thuyết trình một số nội dung các thể loại trang phục khác nhau.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm phụ trách tìm hiểu 1 dòng trang phục:

+ Nhóm 1: Trang phục dạo phố (Streetwear).

+ Nhóm 2: Trang phục công sở.

+ Nhóm 3: Trang phục dạ hội.

+ Nhóm 4: Trang phục biểu diễn.

- GV nêu nhiệm vụ: Sử dụng điện thoại truy cập Pinterest hoặc Google Images, tìm kiếm 3-5 hình ảnh tiêu biểu cho dòng trang phục nhóm được giao. Lưu lại và chỉ ra đặc điểm chung về: Chất liệu, Kiểu dáng, Màu sắc.

- GV tổ chức cho HS xem và tìm hiểu một số trang phục đẹp, hấp dẫn, theo các nhóm:

+ Nhóm trang phục trẻ em

+ Nhóm trang phục dạo phố

+ Nhóm trang phục học sinh

+ Nhóm trang phục công sở

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận, thực hiện nhiệm vụ cụ thể sau:

+ Yếu tố tạo hình mĩ thuật thể hiện trong thiết kế trang phục là gì?

+ Yếu tố này thể hiện ở mỗi nhóm trang phục có khác nhau không?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng từ khóa tiếng Việt hoặc tiếng Anh (VD: Evening gown, Office wear) để tìm kiếm.

- Lựa chọn hình ảnh sắc nét, tiêu biểu.

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.

+ Sự tham gia của HS trong lớp.

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đại diện nhóm giơ điện thoại (hoặc gửi ảnh vào nhóm Zalo lớp để GV chiếu) và trình bày đặc điểm.

Loại trang phục	Chất liệu	Kiểu dáng	Màu sắc
Dạo phố	Cotton, jean, thun, kaki	Thoải mái, năng động, dễ vận động	Tươi sáng, đa dạng
Công sở	Kate, lụa, tuyết mưa, kaki mềm	Gọn gàng, lịch sự, kín đáo	Nhã nhặn: trắng, xanh, be, đen
Dạ hội	Lụa, voan, ren, satin	Sang trọng, ôm dáng hoặc xòe dài	Nổi bật: đỏ, đen, vàng, ánh kim
Biểu diễn	Vải co giãn, kim tuyến, tổng hợp	Cách điệu, ấn tượng, dễ cử động	Rực rỡ, tương phản mạnh

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung: Nghệ thuật thiết kế mĩ thuật website.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức:

- Yếu tố tạo hình mĩ thuật thể hiện trong thiết kế trang phục là: chất liệu, kiểu dáng, màu sắc, họa tiết, hoa văn…

- Yếu tố này quyết định đến việc thiết kế ở mỗi nhóm trang phục có sự khác nhau vì:

+ Nhóm trang phục trẻ em đòi hỏi chất liệu vải thấm hút mồ hôi tốt, màu sắc đa dạng, họa tiết đa dạng phù hợp với tính cách của trẻ em.

+ Nhóm trang phục học sinh màu sắc đa phần là các màu sắc trắng, đen, ghi…, quần áo đa phần họa tiết trơn với các kiểu dáng đơn giản phù hợp với môi trường học đường.

+ Nhóm trang phục dạo phố quần áo sẽ da dạng về các kiểu loại và màu sắc, kiểu dáng không cầu kì phù hợp dạo chơi.

+ Nhóm trang phục công sở đòi hỏi kiểu dáng nhẹ nhàng, thanh lịch với các màu sắc trang nhã.

[1.1.NC1a: HS sử dụng thiết bị di động thực hiện chiến lược tìm kiếm thông tin, hình ảnh chuyên ngành thời trang từ kho dữ liệu trực tuyến.]