GA tích hợp NLS và AI Mĩ thuật 12 Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật

Giáo án năng lực số và AI Mĩ thuật 12 Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Bài khác

Tải về

Nội dung chi tiết

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG: THIẾT KẾ MĨ THUẬT SÂN KHẤU, ĐIỆN ẢNH

BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ THIẾT KẾ TRANG PHỤC NGHỆ THUẬT

(5 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Biết được những khái niệm cơ bản và vai trò của thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.
Thiết kế được trang phục nghệ thuật đơn giản.
Phân tích, đánh giá được sự khác nhau giữa thiết kế thời trang với thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.
Hình thành khả năng cảm thụ, nhận thức về lĩnh vực trang phục nghệ thuật nói riêng và nghệ thuật sân khấu – điện ảnh nói riêng.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Thiết kế được trang phục nghệ thuật đơn giản.
Phân tích, đánh giá được sự khác nhau giữa thiết kế thời trang và thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

Năng lực số:

1.1.NC1b: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
6.1.NC1a: Phân tích được cách AI hoạt động trong các ứng dụng cụ thể.
6.2.NC1a: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh (câu lệnh prompt) để giải quyết các vấn đề cụ thể.

Năng lực AI:

12.A1.1: Quyền kiểm soát của con người trong dự án AI (Học sinh phân tích sản phẩm của mô hình AI tạo sinh để khẳng định quyền kiểm soát tối cao và năng lực quyết định sáng tạo của con người; sử dụng hình ảnh AI tạo ra chỉ như tài liệu tham khảo và tự chịu trách nhiệm hoàn thiện bản vẽ phác thảo trang phục nghệ thuật của mình ở Hoạt động 5 - Bước 2)
12.B3.1: Trách nhiệm trong hệ sinh thái AI (Học sinh thực hiện đúng trách nhiệm của người sử dụng AI thông qua việc tự kiểm chứng mức độ chính xác của các chi tiết phục trang lịch sử/văn hóa do AI gợi ý, cam kết tôn trọng bản quyền số và minh bạch hóa sự hỗ trợ của công nghệ tạo sinh khi nộp sản phẩm học tập ở Hoạt động 5 - Bước 1 & Bước 2)

3. Phẩm chất

Hình thành khả năng cảm thụ, nhận thức về lĩnh vực trang phục nghệ thuật nói riêng và nghệ thuật sân khấu – điện ảnh nói riêng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

SGK Mĩ thuật 12, KHBD.
Học liệu số: Video trích đoạn phim có thiết kế phục trang xuất sắc (Cổ trang, Viễn tưởng...), Kho ảnh tư liệu trang phục lịch sử Việt Nam.
Công cụ số: Tài khoản Bing Image Creator/Midjourney (Tạo ảnh AI), Padlet (Thảo luận nhóm), Google Arts & Culture (Tra cứu tư liệu).
Một số ảnh chụp, trích đoạn tư liệu về thiết kế trang phục nghệ thuật.
Máy tính, máy chiếu.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn

2. Đối với học sinh

SGK Mĩ thuật 12.
Smartphone/Máy tính bảng/Laptop.
Cài đặt ứng dụng: Pinterest (tìm ý tưởng), Canva (trình bày).
Bài thuyết trình.
Ảnh tư liệu, đoạn phim ngắn đã sưu tầm thể hiện rõ yếu tố trang phục nghệ thuật.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho lớp xem video AI và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, phân tích hình ảnh và lời thoại của nhân vật AI.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào bài mới: Trang phục không chỉ để mặc, mà còn là ngôn ngữ thể hiện cá tính, văn hóa và cảm xúc. Trong nghệ thuật, thiết kế trang phục góp phần tạo nên hình ảnh nhân vật và làm nổi bật ý tưởng sáng tạo. Trong Bài 1: Khái quát về thiết kế trang phục nghệ thuật, các em sẽ cùng tìm hiểu khái niệm, vai trò và đặc điểm cơ bản của thiết kế trang phục trong nghệ thuật. Cùng bắt đầu bài học nhé!

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.]

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhằm tạo hứng thú, có nhận xét, hình thành khái niệm và hiểu khái quát về trang phục nghệ thuật.

b. Nội dung: GV tổ chức cho xem và tìm hiểu một số trích đoạn từ các tác phẩm sân khấu, điện ảnh có yếu tố trang phục nghệ thuật.

c. Sản phẩm: Bài thuyết trình của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS xem và tìm hiểu một số trích đoạn từ các tác phẩm sân khấu, điện ảnh có yếu tố trang phục nghệ thuật gồm:

+ Nhóm 1: Trình bày về trang phục trong phim/ kịch cổ trang lịch sử “Thái sư Trần Thủ Độ”.

NỘI DUNG: THIẾT KẾ MĨ THUẬT SÂN KHẤU, ĐIỆN ẢNH

+ Nhóm 2: Trình bày về trang phục trong thể loại phim/ kịch hiện đại.

+ Nhóm 3: Trình bày trang phục phim giả tưởng.

+ Nhóm 4: Trình bày trang phục trong ca kịch dân tộc (tuồng, chèo, cài lương…).

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp và phân tích rõ:

+ Thiết kế trang phục nghệ thuật là gì?

+ Đối tượng trong thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn là ai?

+ Họa sĩ thiết kế trang phục nghệ thuật khác với nhà thiết kế thời trang như thế nào?

- Các nhóm không chỉ xem video GV cung cấp mà phải tự tìm kiếm thêm hình ảnh nguyên mẫu lịch sử (đối với nhóm 1, 4) hoặc concept art (đối với nhóm 3) để so sánh. Gợi ý: Sử dụng Google Arts & Culture để tìm trang phục tuồng/chèo cổ.

[1.1.NC1b: HS áp dụng các kỹ thuật tìm kiếm nâng cao (tìm kiếm theo nguồn dữ liệu bảo tàng, từ khóa chuyên ngành) để thu thập tư liệu hình ảnh trang phục chính xác.]

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên các nhóm.

- HS tiến hành tìm kiếm sử dụng thiết bị cá nhân để tra cứu và tổng hợp hình ảnh so sánh lên slide nhóm.

- GV quan sát việc tham gia hoạt động học tập trên lớp của HS:

+ Chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.

+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.

+ Sự tham gia của HS trong lớp.

+ Sự tích cực đặt câu hỏi, trả lời trong phần thảo luận.

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận về nội dung: Thiết kế trang phục nghệ thuật.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức:

- Thiết kế trang phục nghệ thuật là hoạt động sáng tạo những kiểu dáng quần, áo, giầy mũ, đồ trang sức… cho các nhân vật trong kịch bản, nhằm tạo ra sự chân thực, sống động, giàu tính thẩm mĩ, góp phần vào sự thành công của tác phẩm sân khấu, điện ảnh.

- Đối tượng trong thiết kế trang phục biểu diễn là các diễn viên phải hóa thân thành các nhân vật trong kịch bản theo các nhà biên kịch sáng tạo.

- Nhà thiết kế trang phục biểu diễn cần phải thiết kế trang phục theo đúng với yêu cầu của kịch bản, phù hợp với bối cảnh lịch sử, giai tầng xã hội của nhân vật. Còn nhà thiết kế thời trang thiết kế trang phục theo xu hướng của người sử dụng và các loại trang phục phù hợp với hiện đại và mọi người đều ứng dụng trong xã hội mà không bị phân biệt giai cấp tầng lớp.

HOẠT ĐỘNG 3: NHẬN BIẾT

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết được:

- Những đặc điểm của thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

- Hiểu về các bước cơ bản thiết kế trang phục trong lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành để nhận biết về những nội dung liên quan đến lĩnh vực thiết kế trang phục nghệ thuật theo mục tiêu đề ra.

c. Sản phẩm: Sản phẩm trang phục nghệ thuật của HS.

d. Tổ chức thực hiện: