Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 6: CHUNG TAY GÌN GIỮ, BẢO TỒN CẢNH QUAN THIÊN NHIÊN
(6 tiết)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT MỤC CỦA CHỦ ĐỀ

Sau chủ đề này, HS sẽ:

• Đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương. 
• Đề xuất và thực hiện được các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. 
• Thực hiện được việc tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương. 
• Đề xuất và thực hiện được các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. 
• Thực hiện được việc tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù: 

• Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Thiết kế và tổ chức truyền thông trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên; 
• Năng lực tư duy phê phán: Nhận xét, đánh giá các hoạt động, hành vi, việc làm liên quan đến việc bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

3. Phẩm chất

• Yêu nước, tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước.
• Có trách nhiệm trong việc gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Giai điệu một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.
• Tư liệu về các cảnh quan thiên nhiên nổi tiếng của Việt Nam; thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.
• Các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
• Mục đích, đối tượng, nội dung và các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.
• Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
• Máy tính, máy chiếu, kết nối Internet.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Tìm hiểu tư liệu về một số cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.
• Nhớ lại kinh nghiệm đã có về một số giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, về các hoạt động trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.
• Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

GỢI Ý NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Gợi ý một số hoạt động:

• Tiểu phẩm Ngọc Hoàng du xuân.
• Giao lưu với chuyên gia về Cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.
• Tham gia trò chơi Du lịch cảnh quan thiên nhiên qua màn ảnh nhỏ.
• Tham gia cuộc thi Sáng kiến bảo tồn cảnh quan thiên nhiên ở địa phương.
• Thi tìm hiểu về Cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.
• ...

TIỂU PHẨM NGỌC HOÀNG DU XUÂN

I. MỤC TIÊU

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• HS thể hiện được những hiểu biết, kinh nghiệm đã có của mình về thực trạng bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về những hành động cần thiết để gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của đất nước.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với TPT, BGH và GV

• Địa điểm tổ chức trình diễn tiểu phẩm: nhà đa năng/sân trường/...
• Sân khấu và các phương tiện âm thanh, ánh sáng.
• Hỗ trợ cùng HS xây dựng kịch bản tiểu phẩm, dựa trên gợi ý sau:

Nhân dịp năm mới, Ngọc Hoàng quyết định đi du xuân. Ngọc Hoàng yêu cầu Táo Môi trường đưa đến tham quan một số cảnh quan thiên nhiên nổi tiếng của Việt Nam như: Vịnh Hạ Long, Rừng Quốc gia Cúc Phương, Bãi biển Mỹ Khê, Hang Sơn Đoòng, Thác Bản Giốc,... Tuy nhiên khi đến nơi, Ngọc Hoàng rất ngạc nhiên và thất vọng khi thấy một vài cảnh quan không còn giữ được vẻ đẹp tự nhiên như xưa. Ngọc Hoàng yêu cầu Táo Môi trường cho gọi các vị thần trông giữ các cảnh quan này đến để hỏi cho rõ. Khi đến trình diện, những vị thần này đã tâu với Ngọc Hoàng về những hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ du lịch; những hành vi, thói quen sinh hoạt của người dân địa phương.... đã tác động tiêu cực đến cảnh quan như thế nào. Ngọc Hoàng liền quay sang chất vấn Táo Môi trường tại sao lại để các cảnh quan thiên nhiên bị tác động tiêu cực như vậy... Táo Môi trường đã tâu với Ngọc Hoàng về các giải pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên đã và đang được thực hiện ở hạ giới. Nghe xong, Ngọc Hoàng đưa ra một số nhận xét và nhắc nhớ Táo Môi trường cùng các vị thần cần phải tăng cường tuyên truyền, vận động mọi người dân thực hiện trách nhiệm gìn giữ, bảo tồn để các cảnh quan thiên nhiên luôn giữ được vẻ đẹp tự nhiên vốn có.

• [6.2.NC1a] GV gợi ý HS sử dụng các công cụ Trí tuệ nhân tạo tạo sinh (như Google Gemini) bằng cách nhập các câu lệnh (prompt) tối ưu để AI gợi ý kịch bản chi tiết, lên ý tưởng lời thoại hài hước, châm biếm cho các vai diễn Ngọc Hoàng, Táo Môi trường và các vị thần.
• GV hướng dẫn HS nâng cao kỹ năng tương tác thông minh qua thực hành Kĩ thuật prompting bối cảnh nâng cao (phân vai, bối cảnh hóa): “Hãy đóng vai một biên kịch sân khấu Việt Nam giàu kinh nghiệm, hãy đề xuất kịch bản đối thoại hài hước, châm biếm sâu sắc giữa Ngọc Hoàng và Táo Môi trường về thực trạng ô nhiễm rác thải nhựa tại Vịnh Hạ Long, phù hợp với tâm lý học sinh lớp 12”
• GV định hướng cho HS về đạo đức số và trách nhiệm của công dân số. AI chỉ hỗ trợ gợi mở ý tưởng; tuyệt đối không sao chép nguyên văn kịch bản của AI. Lời thoại trình diễn cuối cùng phải thể hiện tư duy sáng tạo chân thực và nỗ lực độc lập của chính các em để bảo vệ liêm chính học thuật.
• Phân công HS là NDCT.

2. Đối với HS

• Tìm hiểu những thông tin về các cảnh quan thiên nhiên của Việt Nam, thực trạng và các giải pháp bảo tồn cảnh quan thiên nhiên đó.
• Cùng GV xây dựng kịch bản tiểu phẩm.
• Phân công sắm các vai diễn: Ngọc Hoàng, Táo Môi trường, Thần trông coi Vịnh Hạ Long,
• Thần trông coi Rừng Quốc gia Cúc Phương, Thần trông coi Bãi biển Mỹ Khê, Thần trông coi Hang Sơn Đoòng, Thần trông coi Thác Bản Giốc,...
• Luyện tập theo kịch bản.
• Chuẩn bị trang phục cho các nhân vật (trang phục không cần quá cầu kì, có thể chỉ là chiếc mũ bằng giấy hoặc băng giấy đeo trước ngực, trên có ghi tên nhân vật hoặc gắn biểu tượng của nhân vật).
• Tập một số tiết mục văn nghệ ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới

Hoạt động 2. Tổ chức tiểu phẩm

a. Mục tiêu

- HS thể hiện được những hiểu biết, kinh nghiệm đã có của mình về thực trạng bảo tồn cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về những hành động cần thiết để gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên của đất nước.

- Định hướng các hoạt động trải nghiệm trong nội dung của chủ đề.

b. Tổ chức thực hiện

- NDCT tuyên bố lí do và giới thiệu chủ đề tiểu phẩm.

- Trình diễn một số tiết mục văn nghệ ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.

- Trình diễn tiểu phẩm theo kịch bản đã xây dựng.

- Thảo luận, chia sẻ cảm nhận sau khi xem tiểu phẩm.

- Kết thúc chương trình:

+ NDCT cảm ơn sự tham gia của khán giả.

+ Cùng các “diễn viên” giơ cao mỗi người một tấm bia trên có một từ, ghép thành một thông điệp kêu gọi mọi người hãy chung tay gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

+ Tất cả mọi người cùng khoác tay nhau và hát bài hát “Điều đó tuỳ thuộc hành động của bạn, sáng tác: Vũ Kim Dung.

GỢI Ý NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG SINH LỚP

Gợi ý một số hoạt động:

• Trình bày kết quả đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân cư tại địa phương theo kế hoạch đã lập.
• Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
• ...

TRÌNH BÀY KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG BẢO TỒN DANH LAM THẮNG CẢNH CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TẠI ĐỊA PHƯƠNG THEO KẾ HOẠCH ĐÃ LẬP

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

TUẦN 1: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 1, 2, 3 CHỦ ĐỀ 6

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
• Nhận biết được hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.
• Đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù: 

• Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Thiết kế và tổ chức truyền thông trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên; 
• Năng lực tư duy phê phán: Nhận xét, đánh giá các hoạt động, hành vi, việc làm liên quan đến việc bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.

Năng lực số (NLS):

• [6.2.NC1a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn (Ưu tiên).
• [1.1.NC1b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
• [1.3.NC1a]: Thao tác được thông tin, dữ liệu và nội dung để tổ chức, lưu trữ và truy xuất dễ dàng hơn.
• [2.4.NC1a]: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
• [3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.

Năng lực AI:

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI thông qua việc xây dựng các câu lệnh prompt bối cảnh phức hợp và phân vai "chuyên gia môi trường/biên kịch hài kịch" để AI hỗ trợ gợi ý kịch bản chi tiết và đề xuất các giải pháp công nghệ bảo tồn cảnh quan sinh thái ở Sinh hoạt dưới cờ)
• 12.B1.1: Vấn đề đạo đức của AI (Học sinh sử dụng tư duy phản biện số để chỉ ra và phân tích nguyên nhân kỹ thuật cốt lõi dẫn đến các phản hồi hời hợt, lỗi rập khuôn hoặc ảo giác thông tin của hệ thống AI khi được yêu cầu đóng vai "cố vấn sinh thái học độc lập" ở Hoạt động 1 - Nhiệm vụ 2)
• 12.A3.1: Trách nhiệm công dân trong xã hội có AI (Học sinh nâng cao ý thức về tính trung thực, đạo đức số và trách nhiệm học thuật; cam kết sử dụng AI đúng chuẩn mực hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng, không lạm dụng AI tạo sinh để viết thay kịch bản tiểu phẩm hoặc sao chép nguyên văn báo cáo vận dụng rèn luyện nhằm bảo vệ sự liêm chính học thuật số ở Sinh hoạt dưới cờ và Hoạt động Vận dụng)

3. Phẩm chất

• Yêu nước, tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước.
• Có trách nhiệm trong việc gìn giữ, bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Giai điệu một số bài hát ca ngợi vẻ đẹp của các cảnh quan thiên nhiên Việt Nam.
• Tư liệu về các cảnh quan thiên nhiên nổi tiếng của Việt Nam; thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.
• Các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
• Mục đích, đối tượng, nội dung và các hình thức tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.
• Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
• Máy tính, máy chiếu.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn 

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Tìm hiểu tư liệu về một số cảnh quan thiên nhiên Việt Nam; về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh ở địa phương.
• Nhớ lại kinh nghiệm đã có về một số giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, về các hoạt động trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay gìn giữ cảnh quan thiên nhiên.
• Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
• Thiết bị thông minh (Điện thoại/Máy tính bảng/Laptop) có kết nối mạng và cài đặt/truy cập các công cụ số (Trình duyệt web, ứng dụng AI như Gemini/ChatGPT, phần mềm thiết kế như Canva).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu:

- Chia sẻ được kinh nghiệm đã có về giải pháp tích cực, sáng tạo trong bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

- Xác định được một số giải pháp tích cực, sáng tạo trong bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên theo các nội dung:

- Chia sẻ về những giải pháp tích cực, sáng tạo trong bảo tồn cảnh quan thiên nhiên em đã biết hoặc đã tham gia thực hiện.

- Thảo luận, xác định các giải pháp tích cực, sáng tạo trong bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thiết kế một hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên theo các nội dung:

- Chia sẻ về những hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên mà HS đã tham gia hoặc đã biết.

- Thảo luận, xác định mục đích, đối tượng, nội dung và cách thức tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 3. Đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương thông qua các nội dung:

- Lập kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Tiến hành đánh giá theo kế hoạch đã xây dựng.

c. Sản phẩm: HS đánh giá được thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên; tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên; đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà, tìm hiểu về những công việc mà cán bộ và giáo viên nhà trường có thể tham gia để bảo tồn các danh lam thắng cảnh.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những công việc mà cán bộ và giáo viên nhà trường có thể tham gia để bảo tồn các danh lam thắng cảnh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Theo em, cán bộ và giáo viên nhà trường có thể tham gia những công việc gì để cùng bảo tồn các danh lam thắng cảnh?

- [6.2.NC1a] GV gợi ý cho HS sử dụng AI (ví dụ: Microsoft Copilot hoặc Gemini) với câu lệnh: "Hãy lập một danh sách các hành động thiết thực mà giáo viên và cán bộ trường học có thể làm để dẫn dắt học sinh trong việc bảo tồn danh lam thắng cảnh tại [Tên địa phương]". HS tổng hợp, phản biện thông tin AI cung cấp để làm thành câu trả lời mang tính thực tiễn cao nhất.

- GV hướng dẫn HS kỹ năng điều hành hệ thống AI sử dụng kĩ thuật prompting bối cảnh nâng cao đã học để nhận phản hồi có bối cảnh giáo dục địa phương tốt nhất. 

- GV nhấn mạnh HS về đạo đức công nghệ số, trách nhiệm của công dân số. Nghiêm cấm việc sao chép nguyên văn phản hồi của AI làm báo cáo nộp qua Google Classroom/Microsoft Teams.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

HS nộp báo cáo qua Google Classroom/Microsoft Teams của lớp và trình bày vào tiết học sau.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV kết thúc tiết học.

Bổ sung mã [12.C2.1 & 12.A3.1]: Học sinh thiết lập prompt bối cảnh phức hợp để AI cung cấp gợi ý thực tế thuyết phục; đồng thời nâng cao ý thức công dân số, cam kết sử dụng công nghệ trung thực và chịu trách nhiệm 100% về tính độc bản của báo cáo vận dụng

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Tuần 1 – Hoạt động 1, 2, 3.

- Thực hành và rèn luyện: Tìm hiểu các giải pháp tích cực, sáng tạo trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên; tìm hiểu về hoạt động tuyên truyền trong cộng đồng về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên và hành động chung tay giữ gìn cảnh quan thiên nhiên; đánh giá thực trạng bảo tồn một số danh lam thắng cảnh ở địa phương.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 2 – Hoạt động 4, 5, 6.