GA tích hợp NLS và AI HĐTNHN 12 Chủ đề 9 Tuần 4

Giáo án năng lực số và AI Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 Chủ đề 9 Tuần 4 được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Nội dung chi tiết

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 4: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 7, 8 CHỦ ĐỀ 9

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình.
Rèn luyện được phẩm chất, năng lực của bản thân trong học tập và cuộc sống để bước vào thế giới nghề nghiệp.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân theo định hướng nghề nghiệp và có thể chuyển đổi nghề khi cần thiết;
Năng lực hướng nghiệp: xác định những nghề/nhóm nghề phù hợp với khả năng, sở thích của bản thân.

Năng lực số (NLS):

[6.2.NC1a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn (Sử dụng AI tạo sinh để hỗ trợ lên kịch bản giới thiệu bản thân và tìm kiếm phương pháp rèn luyện kỉ luật).
[3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Sử dụng phần mềm thiết kế, biên tập video để tạo lập hồ sơ số giới thiệu năng lực bản thân).
[2.2.NC1a]: Chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số thông qua nhiều công cụ số phù hợp (Đăng tải và triển lãm sản phẩm số trên không gian mạng của lớp học).

Năng lực AI:

12.A2.1: Nguyên tắc đạo đức khi thiết kế/làm việc với AI (Học sinh thực hành soạn thảo bộ nguyên tắc cá nhân ngắn gồm các giá trị cốt lõi như an toàn, minh bạch, trách nhiệm tự thân khi làm việc với AI nhằm định hướng hành vi sử dụng công nghệ một cách thông thái, tránh lạm dụng làm suy giảm khả năng tư duy độc lập trong Hoạt động 8 - Bước 1 và Hoạt động Vận dụng - Bước 1).
12.B3.1: Trách nhiệm trong hệ sinh thái AI (Học sinh hiểu và thực hiện đúng trách nhiệm của người sử dụng AI thông qua việc chủ động kiểm chứng chéo thông tin do AI gợi ý, cam kết không sao chép nguyên văn và minh bạch hóa mức độ hỗ trợ của AI trong các sản phẩm học tập cá nhân trong Hoạt động 7 - Bước 1 và Bước 3).

3. Phẩm chất

Nhân ái, trách nhiệm: Có trách nhiệm với việc định hướng nghề nghiệp của bản thân và rèn luyện bản thân theo định hướng nghề nghiệp.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
Các trường hợp thực tế về sự thuận lợi, thành công khi lựa chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng nghề nghiệp của bản thân.
Một số trường hợp thực tế về chuyển đổi nghề thành công hay thất bại.
Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
Máy tính, máy chiếu, kết nối Internet, tài khoản các nền tảng số (Padlet, Quizizz/Kahoot).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
Một số trường hợp thực tế về chuyển đổi nghề thành công hay thất bại mà bản thân đã biết hoặc nghe kể.
Nguyên vật liệu, thiết bị cần thiết kế sản phẩm giới thiệu bản thân và định hướng nghề nghiệp của bản thân.
Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
Thiết bị thông minh cá nhân (Điện thoại/Máy tính bảng/Laptop) có kết nối Internet, cài đặt/truy cập các công cụ số (Trình duyệt web, ứng dụng AI như ChatGPT/Gemini/Copilot, Canva, CapCut).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước khi vào bài học.

b. Nội dung: GV cho HS xem video và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những việc cần làm để rèn luyện phẩm chất và năng lực theo định hướng nghề nghiệp tương lai.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS xem video về lập kế hoạch nghề nghiệp và trả lời câu hỏi:

https://www.youtube.com/watch?v=xRcVIISDgFQ (9:50 – 11:26).

- GV đặt câu hỏi: Theo em, để rèn luyện phẩm chất và năng lực theo định hướng nghề nghiệp tương lai, chúng ta cần phải học tập, bồi dưỡng những gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi:

Để rèn luyện phẩm chất và năng lực theo định hướng nghề nghiệp tương lai, chúng ta cần trang bị:

+ Sử dụng các ứng dụng, phần mềm hỗ trợ định hướng nghề nghiệp.

+ Tự bồi dưỡng những năng lực cần thiết của một công dân hiện đại.

+ Năng lực học tập suốt đời.

+ Kĩ năng nền tảng (đọc và viết, tính toán, văn hóa và con người,...).

+ Kĩ năng xử lí tình huống (tư duy phê phán, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác,...).

+ Kĩ năng sống trong xã hội toàn cầu (tính tò mò, ham học hỏi, sự chủ động, đức tính kiên trì, thích ứng, năng lực lãnh đạo, nhận thức về văn hóa, xã hội,....).

+ Năng lực thông tin (tiếp nhận và chọn lọc thông tin đáng tin cậy).

+ Năng lực giao tiếp hiệu quả bằng tiếng mẹ đẻ và ngoại ngữ.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Để có thể tự tin, sẵn sàng bước vào thế giới nghề nghiệp rộng mở phía trước, mỗi học sinh cần trang bị đầy đủ kiến thức, phẩm chất và năng lực trong học tập và cuộc sống. Vậy làm thế nào để thực hiện rèn luyện những yếu tố cần thiết đó? Chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 9 – Tuần 4 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 7, 8).

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 7. Thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình.

c. Sản phẩm: HS thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS/AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu mỗi HS thiết kế một sản phẩm thể hiện sự tự tin về bản thân, tự tin về định hướng nghề nghiệp của mình theo nội dung và hình thức sau:

Hình thức thể hiện sản phẩm:

+ Sơ đồ tư duy.

+ Tranh vẽ.

+ Đoạn phim ngắn.

+ Bài thuyết trình.

+ Bài giới thiệu trên mạng xã hội.

+ ...

Nội dung sản phẩm:

+ Giới thiệu phẩm chất, năng lực, sở thích, tính cách của bản thân.

+ Giới thiệu những ngành, nghề mình yêu thích, muốn lựa chọn.

+ Thể hiện quyết tâm rèn luyện của bản thân theo định hướng nghề nghiệp.

+ ...

- GV gợi ý:

+ Để xây dựng nội dung chất lượng, HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập ChatGPT/Gemini, đóng vai trò trợ lý kịch bản. Prompt gợi ý: "Tôi muốn làm một video Vlog (hoặc bài thuyết trình) 2 phút giới thiệu bản thân ứng tuyển vào ngành [Tên ngành]. Điểm mạnh của tôi là [Sở trường], tính cách của tôi là [Tính cách]. Hãy giúp tôi viết một kịch bản/dàn ý độc đáo, sáng tạo và thể hiện sự tự tin cao nhất".

+ Về hình thức, thay vì vẽ giấy truyền thống, HS sử dụng các phần mềm thiết kế (Canva, PowerPoint) để tạo CV/Infographic, hoặc sử dụng phần mềm biên tập video (CapCut) trên điện thoại để tự quay và dựng Vlog "Profile cá nhân".

- GV định hướng trách nhiệm số cho HS trách nhiệm kiểm chứng và cá nhân hóa. Tuyệt đối không sao chép nguyên văn phản hồi của AI. HS phải tự kiểm chứng xem những phẩm chất, sở trường mà AI đề xuất có thực sự phản ánh đúng giá trị thật của bản thân mình hay không, từ đó điều chỉnh lại kịch bản cho chân thực nhất.

- GV tổ chức cho HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm với các bạn một cách tự tin.

- GV trình bày cho HS xem video về việc tự tin chọn nghề của HS:

https://www.youtube.com/watch?v=ouS8EoFT1GA (0 :34 – 3:11)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lựa chọn hình thức sản phẩm và tiến hành thiết kế sản phẩm.

- HS triển lãm, giới thiệu sản phẩm theo vị trí GV đã phân công.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV tạo một "Triển lãm số" trên nền tảng Padlet/Google Drive. HS xuất file (PDF/MP4/Link) và đăng tải, chia sẻ sản phẩm số của mình lên Padlet chung của lớp.

- Khi xuất file video/infographic và chia sẻ sản phẩm số lên Padlet chung của lớp, HS cần ghi rõ chú thích ở phần mô tả về mức độ hỗ trợ của công cụ AI (ví dụ: 'Ý tưởng kịch bản có tham khảo từ ChatGPT') để đảm bảo tính liêm chính học thuật và tôn trọng sở hữu trí tuệ số.”

- GV mời HS giới thiệu sản phẩm đã thiết kế trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bình chọn sản phẩm ấn tượng nhất và người giới thiệu tự tin nhất.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

7. Thể hiện sự tự tin về bản thân và tự tin với định hướng nghề nghiệp của mình

HS lựa chọn hình thức sản phẩm và tiến hành thiết kế sản phẩm giới thiệu về bản thân.

- [3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.

- [2.2.NC1a]: Chia sẻ dữ liệu, thông tin và nội dung số thông qua nhiều công cụ số phù hợp.

- [12.B3.1]: Học sinh thực hiện đầy đủ trách nhiệm của người sử dụng AI: tự kiểm chứng, điều chỉnh kịch bản do AI gợi ý cho sát thực tế bản thân và minh bạch hóa mức độ hỗ trợ của AI trong sản phẩm Vlog đăng tải lên Padlet lớp học.

Hoạt động 8. Rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân trong học tập và cuộc sống để bước vào thế giới nghề nghiệp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tiếp tục thực hiện được việc rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân trong học tập và cuộc sống để bước vào thế giới nghề nghiệp.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS rèn luyện phẩm chất, năng lực của bản thân trong học tập và cuộc sống để bước vào thế giới nghề nghiệp.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện được phẩm chất, năng lực của bản thân trong học tập và cuộc sống để bước vào thế giới nghề nghiệp.

d. Tổ chức thực hiện: