GA tích hợp NLS và AI HĐTNHN 12 Chủ đề 8 Tuần 2

Giáo án năng lực số và AI Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 Chủ đề 8 Tuần 2 được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Bài khác

Nội dung chi tiết

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 3, 4 CHỦ ĐỀ 8

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

  • Tìm hiểu được biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.
  • Nhận biết được yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.

2. Năng lực

Năng lực chung:

  • Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
  • Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
  • Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

  • Năng lực hướng nghiệp: phân tích xu hướng phát triển nghề nghiệp trong xã hội hiện đại; phân tích thị trường lao động và nhu cầu sử dụng của thị trường lao động; xác định những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động trong xã hội hiện đại, những yêu cầu về tính chuyên nghiệp, về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.

Năng lực số:

  • 6.4.NC1a: HS sử dụng các mô hình ngôn ngữ lớn (AI) để phân tích và chuẩn hóa các tiêu chí về tính chuyên nghiệp trong kỷ nguyên số (Professionalism 4.0).
  • 3.1.NC1a: HS ứng dụng công cụ AI sáng tạo nội dung để thiết kế "Bộ quy tắc ứng xử chuyên nghiệp trên không gian mạng" (Netiquette) cho các lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.
  • 6.1.NC1a: HS nhận diện và đề xuất ứng dụng các thiết bị IoT (Cảm biến thông minh, thiết bị đeo) trong việc đảm bảo an toàn và sức khỏe người lao động tại nơi làm việc.
  • 6.4.NC1b: HS sử dụng AI để mô phỏng và phân tích các kịch bản rủi ro mất an toàn lao động trong môi trường làm việc tự động hóa.

Năng lực AI:

  • 12.B3.1: Trách nhiệm trong hệ sinh thái AI (Học sinh thực hiện đúng trách nhiệm của người sử dụng AI thông qua việc tự kiểm chứng tính chính xác của thông tin do máy gợi ý, tôn trọng bản quyền số và cam kết minh bạch hóa mức độ hỗ trợ của công cụ AI tạo sinh khi thiết kế Infographic và Bộ quy tắc ứng xử trên không gian mạng ở Hoạt động 3 - Nhiệm vụ 3).
  • 12.D1.1: Giải pháp hệ thống AI (Học sinh phân tích được nhiệm vụ giám sát an toàn lao động cụ thể và đề xuất được phương án thiết kế, vận hành giải pháp tích hợp giữa AI và thiết bị IoT nhằm phát hiện sớm các nguy cơ tai nạn hoặc vi phạm bảo hộ tại nơi làm việc ở Hoạt động 4 - Nhiệm vụ 2).

3. Phẩm chất

  • Nhân ái, trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc tìm hiểu về xu hướng phát triển nghề nghiệp và yêu cầu đối với người lao động trong xã hội hiện đại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

  • Giáo án, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
  • Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
  • Ví dụ về nghề có xu hướng phát triển trong xã hội hiện đại, nghề có nguy cơ mai một, không tồn tại trong xã hội hiện đại.
  • Ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp.
  • Một số thông tin cơ bản về thị trường lao động, nhu cầu sử dụng của thị trường lao động ở địa phương và ở Việt Nam.
  • Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
  • Máy tính, máy chiếu, thiết bị số có kết nối Internet.
  • Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
  • Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
  • Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn

2. Đối với học sinh

  • SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
  • Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
  • Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động làm nghề mà bản thân quan tâm.
  • Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.

  • Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS xem video và trả lời câu hỏi: Theo em, tại sao chúng ta phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc?

c. Sản phẩm: HS chia sẻ được lí do phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS xem video về tác phong chuyên nghiệp của nhân viên ngân hàng:

https://www.youtube.com/watch?v=pLlfmui-1R4

+ GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Theo em, tại sao chúng ta phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video mà GV trình chiếu và trả lời câu hỏi.

- HS xem video và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ lý do phải có tác phong chuyên nghiệp trong công việc sau khi xem video.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Tác phong chuyên nghiệp là yếu tố quan trọng không chỉ giúp xây dựng uy tín cá nhân mà còn góp phần vào sự phát triển của cả tổ chức. Nó giúp tăng hiệu quả công việc, tạo ấn tượng tốt với đối tác, và mang lại cơ hội thăng tiến. Bằng cách duy trì tác phong chuyên nghiệp, chúng ta sẽ tạo ra một môi trường làm việc tích cực, đạt được thành công bền vững trong sự nghiệp.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tính chuyên nghiệp hay những yêu cầu về đảm bảo an toàn, sức khỏe nghề nghiệp là những điều cần thiết trong môi trường làm việc. Để tìm hiểu rõ hơn về các yêu cầu đó, chúng ta cùng vào bài học hôm nay: Chủ đề 8 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 3, 4).

[6.1.NC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, KẾT NỐI

Hoạt động 3. Tìm hiểu biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc theo các nội dung:

  • Chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong một số trường hợp.
  • Chia sẻ về những người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc mà bản thân biết.
  • Thảo luận xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong một số trường hợp

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm theo lĩnh vực: Kỹ thuật, Dịch vụ, Sáng tạo.

+ GV yêu cầu HS sử dụng máy tính/máy tính bảng truy cập AI (như Claude hoặc Gemini) để thực hiện lệnh (Prompt): "Liệt kê và giải thích 5 biểu hiện của tính chuyên nghiệp khi làm việc trong môi trường chuyển đổi số (ví dụ: quản lý dữ liệu, hội họp trực tuyến, bảo mật thông tin)".

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ).

- GV yêu cầu các nhóm đọc các trường hợp 1, 2 trong SGK tr.69, 70 để thảo luận, thực hiện nhiệm vụ:

Chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong các trường hợp dưới đây:

+ Nhóm 1, 2:

Trường hợp 1:

Bác sĩ Hùng là bác sĩ chuyên khoa ngoại của một bệnh viện. Ông là người có kiến thức, kĩ năng chuyên môn giỏi, có “đôi bàn tay vàng” trong phẫu thuật và khả năng phán đoán, phân tích, giải quyết vấn đề rất nhanh nhạy, linh hoạt. Ông còn là người có tấm lòng nhân ái, biết đặt lợi ích của bệnh nhân lên trên lợi ích cá nhân và luôn tận tâm, nghiêm túc, có trách nhiệm cao, chưa bao giờ để xảy ra sai sót trong công việc. Mặc dù công việc rất bận rộn nhưng ông luôn tích cực tự học và nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn. Chính vì vậy, ông được mọi người, đặc biệt là các bệnh nhân rất kính trọng, tin tưởng và biết ơn.

+ Nhóm 3, 4:

Trường hợp 2:

Chị Nga là nhân viên của Công ty du lịch A. Chị là người có kiến thức, kĩ năng chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu của công việc và luôn biết cách chăm sóc bản thân để tạo thiện cảm và xây dựng hình ảnh cá nhân với khách hàng. Khi tiếp đón khách hàng, chị luôn niềm nở, chu đáo, lắng nghe để thấu hiểu khách hàng, ân cần tư vấn để khách hàng lựa chọn địa điểm du lịch phù hợp với nhu cầu và khả năng tài chính của họ. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, chị luôn biết cách giải quyết vấn đề linh hoạt, tùy theo tình huống thực tế. Các khách hàng đã từng gặp gỡ và làm việc với chị đều cảm thấy rất tin tưởng và hài lòng.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân và chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong các trường hợp.

- HS thảo luận nhóm, so sánh kết quả từ AI với kiến thức trong SGK.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong các trường hợp.

- GV yêu cầu HS còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết biểu hiện tính chuyên nghiệp của nhân vật trong mỗi trường hợp.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

3. Tìm hiểu biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc

3.1. Chỉ ra tính chuyên nghiệp của người lao động trong một số trường hợp

- Biểu hiện tính chuyên nghiệp của bác sĩ Hùng trong trường hợp 1:

+ Kiến thức, kĩ năng chuyên môn giỏi;

+ Khả năng độc lập giải quyết vấn đề;

+ Tận tâm, nghiêm túc, có trách nhiệm, kỉ luật;

+ Nhân ái, yêu thương bệnh nhân, vì lợi ích của bệnh nhân;

+ Luôn tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn.

- Biểu hiện tính chuyên nghiệp của chị Nga trong trường hợp 2:

+ Có kiến thức, kĩ năng chuyên môn tốt;

+ Luôn chăm sóc bản thân để tạo sự tin tưởng và nâng cao hình ảnh của bản thân trước khách hàng;

+ Kĩ năng giao tiếp với khách hàng tốt;

+ Quan tâm đến quyền lợi của khách hàng;

+ Khả năng giải quyết vấn đề linh hoạt.

6.4.NC1a: HS sử dụng các mô hình ngôn ngữ lớn (AI) để phân tích và chuẩn hóa các tiêu chí về tính chuyên nghiệp trong kỷ nguyên số (Professionalism 4.0).

Nhiệm vụ 2: Chia sẻ về những người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc mà bản thân biết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, thực hiện nhiệm vụ:

Chia sẻ ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp mà các em đã biết hoặc đã nghe kể.

- GV trình chiếu cho HS xem video về những những biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc:

* Video về sự tận tâm, chuyên nghiệp trong công việc của các bác sĩ:

https://www.youtube.com/watch?v=MUzcvHz90ns (1:16 – 3:30)

* Video về người thầy tận tâm với nghề:

https://www.youtube.com/watch?v=ihR3lQXfXoI

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo cặp, vận dụng hiểu biết để chia sẻ ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp mà các em đã biết hoặc đã nghe kể.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ các nhóm trong quá trình thảo luận (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tổng hợp các ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp mà HS đã biết hoặc đã nghe kể.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

3.2. Chia sẻ về những người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc mà bản thân biết

Những người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc: cảnh sát giao thông, y tá, bác sĩ, giáo viên,... đều có trình độ chuyên môn cao cũng như tính kỉ luật, chuyên nghiệp trong cách làm việc.

Nhiệm vụ 3: Thảo luận, xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, mỗi nhóm sử dụng công cụ thiết kế thông minh (Canva AI) để thiết kế một "Infographic: Chân dung người lao động chuyên nghiệp thời đại 4.0".

- GV hướng dẫn HS nhận thức và thực thi trách nhiệm của người sử dụng AI trong hệ sinh thái công nghệ kiểm chứng dữ liệu, tôn trọng bản quyền và minh bạch.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, bản thân và xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc.

- HS thực hiện sáng tạo Infographic "Chân dung người lao động chuyên nghiệp" sinh động từ AI.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, rút kinh nghiệm (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: Trong xã hội hiện đại, việc đạt đến trình độ chuyên nghiệp trong công việc là một yêu cầu bức thiết. Điều này mang đến hiệu quả cho công việc và cơ hội phát triển nghề nghiệp cho mỗi cá nhân.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

3.3. Thảo luận, xác định các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc

Các biểu hiện của tính chuyên nghiệp trong công việc:

- Kiến thức, kĩ năng chuyên môn sâu.

- Đạo đức nghề nghiệp.

- Tinh thần trách nhiệm cao.

- Phong cách làm việc chủ động, linh hoạt, tận tâm, nghiêm túc.

- Chủ động giải quyết vấn đề phát sinh.

- Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với khách hàng, đối tác.

- Có kĩ năng hợp tác với đồng nghiệp trong công việc.

- Luôn học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn.

3.1.NC1a: HS ứng dụng công cụ AI sáng tạo nội dung để thiết kế "Bộ quy tắc ứng xử chuyên nghiệp trên không gian mạng" (Netiquette) cho các lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau.

12.B3.1: Học sinh thực hiện trách nhiệm của người sử dụng AI: chủ động kiểm chứng chéo thông tin do máy gợi ý và ghi chú minh bạch mức độ hỗ trợ của công nghệ trên ấn phẩm truyền thông để bảo vệ sự liêm chính học thuật số.

Hoạt động 4. Tìm hiểu yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp theo các nội dung:

  • Xác định yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp đối với một nghề cụ thể.
  • Thảo luận những quy định chung về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
  • Chia sẻ những trường hợp thực hiện hoặc không thực hiện yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp mà em biết.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về yêu cầu về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Đầy đủ GA tích hợp NLS và AI Hoạt động trải nghiệm 12 - Trọn bộ cả năm

Tài liệu cùng môn học

Tài liệu khác

Xem thêm nội dung