HOẠT ĐỘNG CỦA GV ndash; HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Hiểu biết chung về taacute;c phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, dựa vagrave;o kiến thức đatilde; học về văn bản con đường mugrave;a đocirc;ng, trả lời cacirc;u hỏi:

- Trigrave;nh bagrave;y một số hiểu biết của em về taacute;c giả?

- Trigrave;nh bagrave;y hoagrave;n cảnh saacute;ng taacute;c của taacute;c phẩm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đatilde; học vagrave; trả lời cacirc;u hỏi.

- GV quan saacute;t, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời 1 ndash; 2 HS trigrave;nh bagrave;y caacute;c nội dung:

+ Hiểu biết về taacute;c giả

+ Hoagrave;n cảnh saacute;ng taacute;c taacute;c phẩm.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe, nhận xeacute;t, necirc;u yacute; kiến bổ sung (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xeacute;t, bổ sung, chốt lại kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 2: Nhắc lại kiến thức bagrave;i học

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thagrave;nh 3 nhoacute;m.

- GV yecirc;u cầu caacute;c nhoacute;m đọc văn bản con đường mugrave;a đocirc;ng vagrave; trả lời cacirc;u hỏi:

+Em hiểu như thế nagrave;o về nhan đề của bagrave;i thơ?

+ Những higrave;nh ảnh (rdquo;trăngrdquo;, ldquo;cột sọc chỉ đường") vagrave; acirc;m thanh (ldquo;tiếng lục lạc", "kim đồng hồ kecirc;u tiacute;ch taacute;c") trong bagrave;i thơ đatilde; diễn tả macirc;u thuẫn giữa nỗi buồn với yacute; thức vận động vượt qua trở ngại của nhacirc;n vật trữ tigrave;nh trecirc;n con đường mugrave;a đocirc;ng như thế nagrave;o?

+ Xaacute;c định khocirc;ng gian, thời gian tacirc;m tưởng của nhacirc;n vật trữ tigrave;nh trong hai khổ thơ 5 - 6. Hatilde;y higrave;nh dung nhacirc;n vật trữ tigrave;nh được tận hưởng những gigrave; vagrave; tiếp tục đấu tranh với nỗi buồn ra sao.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhoacute;m, vận dụng kiến thức đatilde; học để thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan saacute;t, hỗ trợ caacute;c nhoacute;m (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời đại diện 3 nhoacute;m lần lượt trigrave;nh bagrave;y kết quả thảo luận.

- GV yecirc;u cầu caacute;c nhoacute;m lắng nghe, nhận xeacute;t, bổ sung yacute; kiến cho nhoacute;m bạn (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 3: Kết luận theo thể loại

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, tổng kết, ruacute;t ra cấu tứ, higrave;nh ảnh bagrave;i thơ Con đường mugrave;a đocirc;ng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, ruacute;t ra kết luận theo thể loại về văn bản

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời đại 1 ndash; 2 HS trigrave;nh bagrave;y về nội dung, higrave;nh thức văn bản.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe, nhận xeacute;t, bổ sung yacute; kiến (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

1. Hiểu biết chung về taacute;c phẩm

a. Taacute;c giả

- Tecirc;n khai sinh: A- lếch-xan-đrơ Xeacute;c-ghecirc;-ecirc;-viacute;ch Pu-skin

- Sinh năm: 1799 - 1837

-Lagrave; đại thi hagrave;o nổi tiếng của nước Nga thế kỉ XIX.

- Puskin để lại di sản vocirc; giaacute; với nhiều thể loại văn học. Song nổi tiếng nhất với 800 bagrave;i thơ trữ tigrave;nh.

b. Xuất xứ taacute;c phẩm

- Thaacute;ng 12/1985 một cuộc khởi nghĩa do đocirc;ng đảo người tri thức quyacute; tộc tiến bộ latilde;nh đạo chống lại chế độ nocirc;ng nocirc; chuyecirc;n chế.

- Đầu 1826 cuộc khởi nghĩa bị Nga Hoagrave;ng dập tắt.

- Lagrave; nguồn cảm hứng để Pu-skin saacute;ng taacute;c bagrave;i thơ Con đường mugrave;a đocirc;ng.

2. Nhắc lại kiến thức bagrave;i học

a. Nhan đề vagrave; lời đề từ

- Nhan đề:

Nhan đề ldquo;Con đường mugrave;a đocirc;ngrdquo; gợi cho em những liecirc;n tưởng về một con đường lạnh lẽo, khocirc;ng một boacute;ng người. Một con đường mờ mịt, tăm tối với caacute;i giaacute; lạnh gagrave;o theacute;t, ăn sacirc;u vagrave;o da thịt của người độc hagrave;nh. Phải chăng taacute;c giả đang muốn dugrave;ng higrave;nh ảnh nagrave;y để ẩn dụ cho hoagrave;n cảnh hiện tại của migrave;nh, cocirc; đơn, lạnh lẽo vagrave; thấm đượm nỗi buồn đau.

b. Higrave;nh ảnh thơ

+ Những higrave;nh ảnh (rdquo;trăngrdquo;, ldquo;cột sọc chỉ đường") vagrave; acirc;m thanh (ldquo;tiếng lục lạc", "kim đồng hồ kecirc;u tiacute;ch taacute;c") trong bagrave;i thơ hiện lecirc;n với một trạng thaacute;i buồn rầu, thấm đượm tacirc;m trạng của nhacirc;n vật trữ tigrave;nh.

+ Nhưng ở mỗi sự vật, ta đều bắt gặp một sự gắng gượng, cố gắng xốc lại tinh thần của taacute;c giả bằng những từ mang yacute; nghĩ hướng tiacute;ch cực như: cột sọc chỉ đường ndash; chagrave;o ta, kim đồng hồ tiacute;ch tắc ndash; xua lũ người tẻ nhạthellip;

+ Tất cả cho thấy nội tacirc;m của nhacirc;n vật trữ tigrave;nh đang đấu tranh mạnh mẽ, một becirc;n lagrave; nỗi buồn cocirc; đơn, tẻ nhạt, nhớ nhagrave;, nhớ quecirc; hương, một becirc;n lagrave; sự gắng gượng, sốc lại tinh thần như một lời tự an ủi taacute;c giả dagrave;nh cho migrave;nh. Qua đoacute;, ta thấy được một con người đa sầu, đa cảm, luocirc;n đấu tranh để giữ vững nội tacirc;m của migrave;nh trước hoagrave;n cảnh tugrave; đagrave;y khổ đau.

c. Cuộc đấu tranh nội tacirc;m của taacute;c giả

Khocirc;ng gian: trốn cũ của taacute;c giả, nơi ocirc;ng sống khi chưa bị lưu đagrave;y

- Thời gian: buổi tối mugrave;a đocirc;ng becirc;n lograve; lửa

rarr; Cuộc đấu tranh nội tacirc;m đatilde; đưa taacute;c giả về với những thaacute;ng ngagrave;y hạnh phuacute;c, nơi ocirc;ng được sống hạnh phuacute;c becirc;n người migrave;nh yecirc;u, được trograve; chuyện vagrave; ngắm người con gaacute;i ấy. Đoacute; chiacute;nh lagrave; niềm hạnh phuacute;c, khaacute;t khao chaacute;y bỏng magrave; taacute;c giả muốn coacute; được, muốn lần nữa được trải nghiệm, cảm nhận. Nhưng khi nhigrave;n vagrave;o hiện thực phũ phagrave;ng, nỗi buồn lại bao trugrave;m lấy tacirc;m trạng của nhacirc;n vật bởi ocirc;ng biết những ngagrave;y thaacute;ng đấy đatilde; qua đi vagrave; khocirc;ng thể trở lại.

3. Kết luận theo thể loại

a. Cấu tứ

+ Caacute;c higrave;nh ảnh về con đường mugrave;a đocirc;ng vagrave; những higrave;nh ảnh trong tacirc;m tưởng nhagrave; thơ ldquo;trăng, lograve; sưởi, maacute;i lều, aacute;nh lửa,hellip;rdquo; đều lặp đi lặp lại, tạo kết cấu đầu cuối tương ứng cho bagrave;i thơ.

b. Higrave;nh ảnh

+ Sử dụng nhiều higrave;nh ảnh tương phản, acirc;m thanh.