Ocirc;N TẬP BAgrave;I 5: NHAcirc;N VẬT VAgrave; XUNG ĐỘT TRONG BI KỊCH

HOẠT ĐỘNG CỦA GV ndash; HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Nhiệm vụ 1: Hiểu biết chung về taacute;c phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, dựa vagrave;o kiến thức đatilde; học về văn bản Sống, hay khocirc;ng sống ndash; đoacute; lagrave; vấn đề, trả lời cacirc;u hỏi:

- Trigrave;nh bagrave;y hiểu biết của em về taacute;c giả - taacute;c phẩm?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ

- HS vận dụng kiến thức đatilde; học vagrave; trả lời cacirc;u hỏi.

- GV quan saacute;t, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời 1 ndash; 2 HS trigrave;nh bagrave;y caacute;c nội dung:

+ Hoagrave;n cảnh saacute;ng taacute;c taacute;c phẩm, thocirc;ng tin về taacute;c giả

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe, nhận xeacute;t, necirc;u yacute; kiến bổ sung (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xeacute;t, bổ sung, chốt lại kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 2: Nhắc lại kiến thức bagrave;i học

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thagrave;nh 3 nhoacute;m.

- GV yecirc;u cầu caacute;c nhoacute;m đọc văn bản Sống hay khocirc;ng sống ndash; đoacute; lagrave; vấn đề vagrave; trả lời cacirc;u hỏi:

+ Bầu khocirc;ng khiacute; xung quanh trước khi Hăm-leacute;t xuất hiện coacute; gigrave; đặc biệt?

+ Tacirc;m trạng của Hăm- leacute;t thể hiện thế nagrave;o qua lời độc thoại?

+ Coacute; thể xaacute;c định caacute;ch hiểu của Hăm-leacute;t về ldquo;sốngrdquo; vagrave; ldquo;khocirc;ng sốngrdquo; như thế nagrave;o?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo nhoacute;m, vận dụng kiến thức đatilde; học để thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan saacute;t, hỗ trợ caacute;c nhoacute;m (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời đại diện 3 nhoacute;m lần lượt trigrave;nh bagrave;y kết quả thảo luận.

- GV yecirc;u cầu caacute;c nhoacute;m lắng nghe, nhận xeacute;t, bổ sung yacute; kiến cho nhoacute;m bạn (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Nhiệm vụ 3: Kết luận theo thể loại

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV hướng dẫn HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, tổng kết, ruacute;t ra cấu tứ, higrave;nh ảnh trong bị kịch Sống hay khocirc;ng sống ndash; đoacute; lagrave; vấn đề

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lagrave;m việc caacute; nhacirc;n, ruacute;t ra kết luận theo thể loại về văn bản

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động vagrave; thảo luận

- GV mời đại 1 ndash; 2 HS trigrave;nh bagrave;y về nội dung, higrave;nh thức văn bản.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe, nhận xeacute;t, bổ sung yacute; kiến (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

1. Hiểu biết chung về taacute;c phẩm

a. Taacute;c giả

- Tecirc;n: Uy-li-am Sếch-xpia

- Sinh: 1564 ndash; 1616

- Lagrave; nhagrave; soạn kịch, nhagrave; thơ nổi tiếng nhất của nước Anh thời Phục Hưng.

- Kịch của ocirc;ng bao gồm coacute; nhiều thể loại ( kịch lịch sử, hagrave;i kịch, bi kịch, bi hagrave;i kịch)

- Taacute;c phẩm chiacute;nh: Romeo vagrave; Juliet, Via Lia, Ocirc;-ten-locirc;, Maacute;c beacute;t, Hăm leacute;t.

b. Xuất xứ taacute;c phẩm

- Bị kịch năm hồi Hăm-leacute;t lagrave; saacute;ng taacute;c đỉnh cao của ocirc;ng.

- Viết trong thời gian 1599-1601

- Cacirc;u chuyện hoagrave;ng tử xứ Đan MẠch thời trung cổ trả thugrave; cho cha.

- Sống hay khocirc;ng sống- đoacute; lagrave; vấn đề lagrave; đoạn triacute;ch từ cảnh 1, hồi III của bi kịch Hăm - Leacute;t.

2. Nhắc lại kiến thức bagrave;i học

a. Bầu khocirc;ng khiacute; trước khi Hăm-leacute;t xuất hiện

- Caacute;c lời thoại trước khi Hăm-leacute;t xuất hiện cho thấy được thaacute;i độ của caacute;c nhacirc;n vật đối với Hăm - leacute;t. Nhagrave; vua, hoagrave;ng hậu đều cố gắng tra xeacute;t xem Hăm-leacute;t coacute; thật sự bị điecirc;n hay khocirc;ng.

= > Ta thấy được sự độc aacute;c, toan tiacute;nh thacirc;m độc của caacute;c nhacirc;n vật.

b. Tacirc;m trạng của Hăm-leacute;t

acirc;m trạng của Hăm ndash; leacute;t rất hỗn loạn, chagrave;ng khocirc;ng biết migrave;nh necirc;n đưa ra lựa chọn nagrave;o mới lagrave; tốt nhất.

- Theo mạch suy tưởng của Hăm-leacute;t, lời độc thoại coacute; thể chia ra lagrave;m 3 phần:

+ Phần 1: Từ ldquo;Sống, hay khocirc;ng sống-đoacute; lagrave; vấn đềhellip; quyacute; hơn?rdquo;

rarr; Đặt ra lời mở đầu cho magrave;n độc thoại bằng một cacirc;u hỏi tu từ

+ Phần 2: Tiếphellip; chưa hề biết tới?

rarr; Định nghĩa khaacute;i niệm caacute;i chết vagrave; những suy ngẫm về cuộc đời của Hăm-leacute;t

+ Phần 3: cograve;n lại

rarr; Lời kết thể hiện rotilde; nội tacirc;m đang giằng xeacute;, đấu tranh kịch liệt của Hăm-leacute;t trong hoagrave;n cảnh eacute;o le của chiacute;nh migrave;nh.

b. Quan niệm của Hăm-leacute;t vagrave; sống vagrave; khocirc;ng sống

Theo Hăm-leacute;t ldquo;sốngrdquo; vagrave; ldquo;khocirc;ng sốngrdquo; mang khaacute;i niệm trừu tượng: chịu đựng tất cả những sự khổ đau, bất hạnh magrave; người khaacute;c ban lại, hay lagrave; chuacute;ng ta đấu tranh lại noacute; vagrave; keacute;o theo bao đau khổ cho người khaacute;c.

=> Đacirc;y lagrave; xung đột về mặt nội tacirc;m của của nhacirc;n vật Hăm-leacute;t, đoacute; lagrave; sự macirc;u thuẫn giữa việc đấu tranh để bảo vệ chiacute;nh migrave;nh trước hiện thực xấu xa hay cứ sống chịu đựng với lyacute; tưởng nhacirc;n văn.

3. Kết luận theo thể loại

a. Nhacirc;n vật

- Xacirc;y dựng caacute;c tuyến nhacirc;n vật thocirc;ng qua cử chỉ, lời noacute;i, độc thoại nội tacirc;m chi tiết.

b. Nghệ thuật miecirc;u tả

- Miecirc;u tả nội tacirc;m nhacirc;n vật sacirc;u sắc