Ocirc;N TẬP BAgrave;I 8: CẤU TRUacute;C CỦA VĂN BẢN THOcirc;NG TIN

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Hiểu biết chung về taacute;c phẩm.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yecirc;u cầu HS trả lời:

middot; Em hatilde;y necirc;u một số hiểu biết về taacute;c giả?

middot; Necirc;u xuất xứ của văn bản?

middot; Xaacute;c định thể loại của văn bản?

middot; Xaacute;c định bố cục vagrave; nội dung từng phần?

middot; Đọc văn bản.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy ngẫm vagrave; chọn lọc thocirc;ng tin.

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết)

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động

- GV mời bất kigrave; 2-3 HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe vagrave; chia sẻ.

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; vagrave; chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 2: Nhắc lại kiến thức

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yecirc;u cầu HS:

Cacirc;u 1: Văn bản được triển khai theo trigrave;nh tự nagrave;o? Đaacute;nh giaacute; hiệu quả của việc triển khai văn bản theo trigrave;nh tự đoacute;.

Cacirc;u 2: Phong tragrave;o xatilde; hội nagrave;o đatilde; được noacute;i đến trong văn bản? Theo bạn, caacute;ch taacute;c giả viết về phong tragrave;o ấy coacute; điểm gigrave; đặc biệt?

Cacirc;u 3: Bạn higrave;nh dung như thế nagrave;o về khocirc;ng khiacute; thời đại được taacute;i hiện trong văn bản?

Cacirc;u 4: Qua văn bản, bạn biết thecirc;m điều gigrave; về phong tragrave;o Thơ mới?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy ngẫm vagrave; chọn lọc thocirc;ng tin.

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết)

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động

- GV mời bất kigrave; 2-3 HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe vagrave; chia sẻ.

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; vagrave; chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 3: Tổng kết

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Gv yecirc;u cầu HS: Em hatilde;y khaacute;i quaacute;t giaacute; trị nội dung vagrave; nghệ thuật của văn bản?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy ngẫm vagrave; chọn lọc thocirc;ng tin.

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết)

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động

- GV mời bất kigrave; 2-3 HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp.

- GV yecirc;u cầu HS khaacute;c lắng nghe vagrave; chia sẻ.

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute; vagrave; chốt kiến thức.

I. Hiểu biết chung về taacute;c phẩm

1. Taacute;c giả

- Sinh năm 1956 tại đồng Thaacute;p.

- Ocirc;ng lagrave; nhagrave; baacute;o vagrave; lagrave; taacute;c giả của nhiều taacute;c phẩm biecirc;n khảo về lịch sử baacute;o chiacute; vagrave; văn hoacute;a Sagrave;i Gograve;n.

- Caacute;c taacute;c phẩm tiecirc;u biểu: Kim Vacirc;n Kiều truyện, Mười taacute;m thocirc;n vườn trầu; Chữ quốc ngữ: 130 năm thăng trầm; Ba nhagrave; baacute;o Sagrave;i Gograve;n; Chuyện nghề baacute;o, nhagrave; baacute;o Sagrave;i gograve;n; vagrave; bộ Văn chương Sagrave;i Gograve;n 1881 - 1924 (tập 1, 2 vagrave; 3)

- Ocirc;ng từng vinh dự đạt Giải thưởng Saacute;ch hay năm 2018.

2. Taacute;c phẩm

- Xuất xứ: Baacute;o tuổi trẻ, ngagrave;y 18/6/2015.

- Thể loại: Văn bản thocirc;ng tin

- Bố cục:

• Phần 1 (Noacute;i "Nữ phoacute;ng viecirc;n....cổ vũ cho nữ quyền): Tiểu sử của Manh Manh.
• Phần 2 (Bagrave; Kiecirc;m xuất hiện...phecirc; bigrave;nh,ghi cheacute;p): Những đoacute;ng goacute;p của Nguyễn Thị Kiecirc;m cho phong tragrave;o phụ nữ mới.
• Phần 3 (Cograve;n lại): Ca ngợi của taacute;c giả về nữ sĩ.

II. Nhắc lại kiến thức

- Văn bản được triển khai theo trigrave;nh tự tời gian từ thời niecirc;n thiếu của nhacirc;n vật cho đến khi cuối đời của nhacirc;n vật. Việc triển khai văn bản theo trigrave;nh tự đoacute; sẽ bao quaacute;t được cuộc đời của nhacirc;n vật một caacute;ch tuần tự vagrave; rotilde; ragrave;ng nhất.

- Phong tragrave;o xatilde; hội đatilde; được noacute;i đến trong văn bản lagrave; chủ nghĩa phụ nữ. Theo em, caacute;ch taacute;c giả viết về phong tragrave;o ấy rất tocirc;n trọng.

- Khocirc;ng khiacute; thời đại được taacute;i hiện trong văn bản qua caacute;c phong tragrave;o, caacute;c cuộc biểu tigrave;nh đograve;i quyền lợi cho người phụ nữ.

- Qua văn bản, em biết thecirc;m về phong tragrave;o Thơ mới lagrave;:

- Coacute; thể chia Thơ mới thagrave;nh hai thời kỳ trước vagrave; sau năm 1939.

+ Thời kỳ thứ nhất bao gồm caacute;c taacute;c giả nổi bật như Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Huy Thocirc;ng, Nguyễn Nhược Phaacute;p, Vũ Đigrave;nh Liecirc;n, Thaacute;i Can... vagrave; caacute;c taacute;c giả xuất hiện sau năm 1935 như Xuacirc;n Diệu, Huy Cận, Thanh Tịnh, Hagrave;n Mặc Tử, Chế Lan Viecirc;n, Biacute;ch Khecirc;, Nguyễn Biacute;nh, Anh Thơ....

+ Thời kỳ thứ hai lagrave; giai đoạn thơ mới bắt đầu theo khuynh hướng triết luận với những bế tắc, sa đọa. Đại diện của thời kỳ nagrave;y lagrave; Vũ Hoagrave;ng Chương, Hagrave;n Mặc Tử, Chế Lan Viecirc;n, Huy Cậnhellip;.

- Mỗi taacute;c giả Thơ mới khocirc;ng bị gograve; boacute; trong caacute;ch lagrave;m thơ vagrave; thường chịu nhiều nguồn ảnh hưởng khaacute;c nhau.

III. Tổng kết

1. Giaacute; trị nội dung

Văn bản Nữ phoacute;ng viecirc;n đầu tiecirc;n (Trần Nhật Vy) viết về nữ sĩ Manh Manh. Một trong những người con yecirc;u nước, mang tư tưởng lớn. Đối với văn học Việt Nam bagrave; cũng coacute; những đoacute;ng goacute;p đaacute;ng kể. Qua văn bản, chuacute;ng ta coacute; những caacute;i nhigrave;n chacirc;n thật nhất, rotilde; neacute;t nhất, hiểu hơn về những đoacute;ng goacute;p của bagrave; đối với xatilde; hội, với đất nước. Từ đoacute;, chuacute;ng ta biết ơn về những gigrave; bagrave; đatilde; lagrave;m.

2. Giaacute; trị nghệ thuật

- Thocirc;ng tin được trigrave;nh bagrave;y rất rotilde; ragrave;ng, cụ thể.

- Ngocirc;n từ mạch lạc, phổ thocirc;ng dễ hiểu