Ngagrave;y soạn:hellip;./hellip;./hellip;.

Ngagrave;y dạy:hellip;./hellip;../hellip;..

Ocirc;N TẬP THỰC HAgrave;NH TIẾNG VIỆT: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN PHI NGOcirc;N NGỮ

1. MỤC TIEcirc;U
2. Kiến thức

• Củng cố kiến thức theo bagrave;i học Thực hagrave;nh tiếng Việt ndash; Sử dụng phương tiện phi ngocirc;n ngữ.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp vagrave; hợp taacute;c: khả năng thực hiện nhiệm vụ một caacute;ch độc lập hay theo nhoacute;m; Trao đổi tiacute;ch cực với giaacute;o viecirc;n vagrave; caacute;c bạn khaacute;c trong lớp.
• Năng lực tự chủ vagrave; tự học: biết lắng nghe vagrave; chia sẻ yacute; kiến caacute; nhacirc;n với bạn, nhoacute;m vagrave; GV. Tiacute;ch cực tham gia caacute;c hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề vagrave; saacute;ng tạo: biết phối hợp với bạn begrave; khi lagrave;m việc nhoacute;m, tư duy logic, saacute;ng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thugrave;

• Phacirc;n tiacute;ch vagrave; đaacute;nh giaacute; được taacute;c dụng của caacute;c yếu tố higrave;nh thức (bao gồm phương tiện phi ngocirc;n ngữ) trong việc lagrave;m tăng hiệu quả biểu đạt của văn bản thocirc;ng tin.
• Biết tạo lập một văn bản thocirc;ng tin liecirc;n quan đến những nội dung được học dưới dạng infographic.

3. Phẩm chất

• Coacute; yacute; thức vận dụng kiến thức vagrave;o giao tiếp vagrave; tạo lập văn bản.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VAgrave; HỌC LIỆU
2. Đối với giaacute;o viecirc;n

• Giáo án;
• Phiecirc;́u bài tacirc;̣p, trả lời cacirc;u hỏi;
• Bảng phacirc;n cocirc;ng nhiecirc;̣m vụ cho học sinh hoạt đocirc;̣ng trecirc;n lớp;
• Bảng giao nhiecirc;̣m vụ học tacirc;̣p cho học sinh ở nhà;

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 11, tập 2, bộ Kết nối tri thức với cuộc sống.
• Soạn bagrave;i theo hệ thống cacirc;u hỏi hướng dẫn học bagrave;i, vở ghi.

III. TIẾN HAgrave;NH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiecirc;u: Tạo hứng thuacute; học tập cho HS, Huy động tri thức, kỹ năng, trải nghiệm nền của học sinh magrave; học sinh đatilde; được học về trợ từ, thaacute;n từ từ đoacute; HS khắc sacirc;u kiến thức nội dung bagrave;i học.
3. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh lagrave;m việc caacute; nhacirc;n trả lời một số cacirc;u hỏi.
4. Sản phẩm: Cacirc;u trả lời của HS vagrave; chuẩn kiến thức của GV.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Gv yecirc;u cầu học sinh: Em hatilde;y necirc;u một số phương tiện phi ngocirc;n ngữ thường hay sử dụng trong văn bản?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động kiến thức đatilde; học trả lời cacirc;u hỏi.

- Gv quan saacute;t, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết)

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động

- GV mời bất kigrave; 2-3 HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp.

- GV yecirc;u cầu HS trong lớp lắng nghe, nhận xeacute;t đồng đẳng vagrave; bổ sung (nếu coacute;)

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV gợi mở: Higrave;nh ảnh, biểu đồ, inforgraphic,hellip;.

- GV dẫn dắt vagrave;o bagrave;i học: Đọc, tiếp nhận vagrave; tạo lập một văn bản thocirc;ng tin lagrave; một nhu cầu tất yếu của xatilde; hội hiện đại. Becirc;n cạnh việc sử dụng thagrave;nh thạo phương tiện chủ yếu lagrave; ngocirc;n ngữ, văn bản thocirc;ng tin cograve;n sử dụng caacute;c loại phương tiện khaacute;c để cung cấp thocirc;ng tin cụ thể, chiacute;nh xaacute;c đồng thời lagrave;m tăng tiacute;nh hấp dẫn vagrave; trực quan của thocirc;ng tin - đoacute; lagrave; phương tiện phi ngocirc;n ngữ. Vậy thế nagrave;o lagrave; phương tiện phi ngocirc;n ngữ vagrave; caacute;ch thức sử dụng phương tiện phi ngocirc;n ngữ trong văn bản thocirc;ng tin thế nagrave;o cho hiệu quả, hocirc;m nay chuacute;ng ta sẽ củng cố kiến thức về phần thực hagrave;nh tiếng Việt: Sử dụng phương tiện phi ngocirc;n ngữ.

1. CỦNG CỐ KIẾN THỨC BAgrave;I HỌC
2. Mục tiecirc;u: Thocirc;ng qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức Thực hagrave;nh tiếng Việt ndash; Sử dụng phương tiện phi ngocirc;n ngữ.
3. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hagrave;nh luyện tập.
4. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại lyacute; thuyết vagrave; chuẩn kiển thức GV.
5. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiecirc;u: HS củng cố, mở rộng kiến thức đatilde; học về Sử dụng phương tiện phi ngocirc;n ngữ.

1. Nội dung:

- GV phaacute;t Phiếu bagrave;i tập cho HS thực hiện nhanh tại lớp.

- GV hướng dẫn HS thực hiện phần Luyện tập theo văn bản đọc.

1. Sản phẩm:

- Phiếu bagrave;i tập của HS

1. Tổ chức thực hiện

Nhiệm vụ 1: Trả lời cacirc;u hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:

- HS vận dụng kiến thức đatilde; học về bagrave;i Thực hagrave;nh tiếng Việt hoagrave;n thagrave;nh Phiếu bagrave;i tập

- GV quan saacute;t, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết)

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 ndash; 3 HS đọc đaacute;p aacute;n trước lớp theo Phiếu bagrave;i tập.

- GV mời một số HS khaacute;c đọc đaacute;p aacute;n khaacute;c (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chuẩn đaacute;p aacute;n:

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

Nhiệm vụ 2: Luyện tập theo kiến thức trợ từ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn lagrave;m bagrave;i vagrave;o vở, cho HS luyện tập theo những nhiệm vụ cụ thể sau:

Cacirc;u 1: Infographic (đồ họa thocirc;ng tin) coacute; những lợi iacute;ch nagrave;o?

Cacirc;u 2: Vai trograve; của infographic (đồ họa thocirc;ng tin) trong học tập?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đatilde; học để hoagrave;n thagrave;nh bagrave;i luyện tập vagrave;o vở.

- GV quan saacute;t, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp.

- GV yecirc;u cầu caacute;c HS khaacute;c lắng nghe, nhận xeacute;t, bổ sung yacute; kiến (nếu coacute;).

Bước 4: Đaacute;nh giaacute; kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chuẩn kiến thức.

Cacirc;u 1:

Caacute;c thocirc;ng tin khi trigrave;nh bagrave;y trecirc;n Infographic đều được đơn giản hoacute;a, người dugrave;ng nhigrave;n vagrave;o sẽ khocirc;ng bị nhagrave;m chaacute;n. Nhờ vagrave;o sự saacute;ng tạo trong thiết kế, mọi thocirc;ng tin đều được sắp xếp theo một caacute;ch suacute;c tiacute;ch vagrave; rotilde; ragrave;ng, Infographic tăng thecirc;m sự thuyết phục người đọc.

Vigrave; trigrave;nh bagrave;y theo một caacute;ch khoa học necirc;n thocirc;ng tin được sắp xếp vocirc; cugrave;ng dễ hiểu, mạch lạc, iacute;t xảy ra hiểu lầm. Vậy necirc;n khi xem Infographic, người dugrave;ng hạn chế được sự khoacute; hiểu của người xem hay mắc phải khi đọc quaacute; nhiều trang văn bản.

Cacirc;u 2:

Trong thời đại hiện nay, giaacute;o dục luocirc;n phải nacirc;ng cao hiệu quả thocirc;ng qua việc nacirc;ng cao năng suất vagrave; giảm thiểu thời gian. Sử dụng higrave;nh ảnh giuacute;p truyền đạt một lượng thocirc;ng tin lớn chỉ trong tiacute;ch tắc. Yếu tố higrave;nh ảnh chiacute;nh lagrave; thế mạnh vượt trội của infographic. Để tiết kiệm thời gian vagrave; traacute;nh nhagrave;m chaacute;n trong việc học, giuacute;p nhớ lacirc;u hơn, infographic hỗ trợ xử liacute; vagrave; sắp xếp saacute;ng tạo caacute;c thocirc;ng tin quan trọng từ đoacute; sẽ tiếp thu bagrave;i hiệu quả hơn.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

1. Mục tiecirc;u: HS nacirc;ng cao, mở rộng kiến thức.
2. Nội dung: GV hướng dẫn HS lagrave;m bagrave;i tập vận dụng.
3. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS vagrave; chuẩn kiến thức của GV.
4. Tổ chức thực hiện: