THAcirc;N MẾN CHAgrave;O CAacute;C EM HỌC SINH ĐẾN VỚI BAgrave;I HỌC MỚI!

Bagrave;i 10: Saacute;ch ndash; người bạn đồng hagrave;nh

THAacute;CH THỨC ĐẦU TIEcirc;N

Đọc như một hagrave;nh trigrave;nh

NỘI DUNG BAgrave;I HỌC

HOẠT ĐỘNG 1 ĐỌC NHƯ SỰ ĐOacute;N ĐỢI

Đọc ldquo;Lời giới thiệu cuốn saacute;ch Nhoacute;c Ni-cocirc;-la: những chuyện chưa kểrdquo;

Vagrave; thực hiện theo caacute;c yecirc;u cầu của phần Đọc như sự đoacute;n đợi.

KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG NHOacute;M

Em hatilde;y thực hiện caacute;c nhiệm vụ sau:

• Xacirc;y dựng mục tiecirc;u đọc sách của cá nhacirc;n em hoặc nhóm học tacirc;̣p trước khi thực hiecirc;̣n dự án đọc sách.
• Lacirc;̣p danh mục sách theo chủ đecirc;̀ và thecirc;̉ loại phù hợp với mục tiecirc;u đọc sách đã xacirc;y dựng và lecirc;n kecirc;́ hoạch cụ thecirc;̉ đecirc;̉ thực hiecirc;̣n hoạt đocirc;̣ng đọc sách hiecirc;̣u quả.

NỘI DUNG BAgrave;I HỌC

1. TRI THỨC NGỮ VĂN

HOẠT ĐỘNG NHOacute;M

Em hatilde;y trả lời cacirc;u hỏi sau:

• Trigrave;nh bagrave;y đặc điểm của văn bản thocirc;ng tin giới thiệu một cuốn saacute;ch?
• Tưởng tượng coacute; vai trograve; như thế nagrave;o trong saacute;ng tạo vagrave; tiếp nhận văn học?
• Nhan đề vagrave; caacute;ch đặt nhan đề văn bản văn học coacute; gigrave; khaacute;c so với caacute;c văn bản khaacute;c (văn bản nghị luận, văn bản thocirc;ng tinhellip;)

1. Văn bản thocirc;ng tin giới thiệu một cuốn saacute;ch

Văn bản thocirc;ng tin giới thiệu một cuốn saacute;ch

Necirc;u caacute;ch nhigrave;n (quan điểm, thaacute;i độ) của taacute;c giả cuốn saacute;ch về đời sống.

Những giaacute; trị, đoacute;ng goacute;p nổi bật hoặc điểm mới, thuacute; vị của cuốn saacute;ch.

Coacute; thể necirc;u ngắn gọn quan điểm vagrave; đaacute;nh giaacute; của người viết.

Coacute; thể giới thiệu thocirc;ng tin về nhagrave; xuất bản, năm xuất bản.

2. Vai trograve; của tưởng tượng trong văn học

Quaacute; trigrave;nh saacute;ng tạo văn học

Taacute;c giả

Cần quan saacute;t, tigrave;m hiểu đời sống, con người, hoagrave;n cảnh lịch sử, xatilde; hộihellip;

Khocirc;ng coacute; vốn sống, taacute;c giả khocirc;ng thể xacirc;y dựng được caacute;c higrave;nh tượng nghệ thuật sống động.

Mỗi taacute;c giả coacute; caacute;ch quan saacute;t, cảm nhận vagrave; liacute; giải riecirc;ng về đời sống.

Từ taacute;i hiện hiện thực magrave; tưởng tượng, hư cấu necirc;n higrave;nh tượng văn học.

Higrave;nh dung rotilde; rệt hơn về con người với những đặc điểm ngoại higrave;nh, hagrave;nh động, nội tacirc;mhellip;

Taacute;c giả coacute; thể nhập thacirc;n vagrave;o đời sống để hiểu hơn những điều cograve;n tiềm ẩn, chưa bộc lộ rotilde; ragrave;ng, dự đoaacute;n về diễn biến của sự việc, số phận nhacirc;n vật.

Lagrave; caacute;ch để taacute;c giả hồi tưởng, taacute;i hiện những điều đatilde; chigrave;m vagrave;o quaacute; khứ, hiểu bản chất của những cảnh tượng chợt xuất hiện vagrave; nhigrave;n thấy trước tương lai của những gigrave; đang diễn ra.

Lagrave; caacute;ch để taacute;c giả kết nối những cuộc đời, những khoảng khocirc;ng gian, thời gian tưởng chừng rất xa nhau trong thế giới nghệ thuật của taacute;c phẩm.

Hiện thực

Tưởng tượng

Luocirc;n gắn kết với nhau, hoagrave; trộn vagrave;o nhau ở từng chi tiết, ở chuỗi sự việc, ở higrave;nh tượng nhacirc;n vật... được biểu hiện trong taacute;c phẩm.

Tưởng tượng

Người đọc đồng cảm với taacute;c giả vagrave; hiểu caacute;c chi tiết, sự việc, nhacirc;n vật... một caacute;ch sacirc;u sắc hơn.

3. Nhan đề

Lagrave; thagrave;nh phần được đặt ở vị triacute; đầu tiecirc;n để gọi tecirc;n.

Đaacute;nh dấu sự bắt đầu của một văn bản.

Thu huacute;t sự chuacute; yacute; của người đọc.

Nhan đề của văn bản văn học

• Thường mang nghĩa hagrave;m ẩn, gợi higrave;nh tượng.
• Coacute; thể gợi ra đặc điểm loại hay thể loại văn bản, đề tagrave;i, chủ đề, nhacirc;n vậthellip;

Nhan đề của văn bản nghị luận, văn bản thocirc;ng tin

• Thường mang nghĩa tường minh, khaacute;i quaacute;t.
• Đề cập trực tiếp nội dung, đối tượng của văn bản.

1. TIgrave;M HIỂU CHUNG