Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 4: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 7, 8 CHỦ ĐỀ 3

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch.
• Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi ý kiến với bạn bè và thầy cô; Thu thập thông tin để chuẩn bị thích ứng với cuộc sống.
• Tư duy phản biện: Xác định quan điểm của cá nhân trước một vấn đề trong cuộc sống.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm cách xử lí phù hợp khi giải quyết vấn đề trong cuộc sống.

Năng lực riêng: 

• Thích ứng với cuộc sống: Ứng xử hợp lí trong các tình huống, điều chỉnh công việc để thực hiện theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và thực hiện cam kết đề ra.
• Thiết kế và tổ chức hoạt động: Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

Năng lực số:

• 6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh để mô phỏng các tình huống giao tiếp phức tạp, từ đó phân tích và thực hành kỹ năng điều chỉnh cảm xúc.
• 6.2.NC1a: Vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các kế hoạch công việc cá nhân do AI gợi ý, điều chỉnh mục tiêu dựa trên thực tế cuộc sống.
• 6.3.NC1a: Sử dụng các ứng dụng quản lý thời gian kỹ thuật số (Google Calendar, Notion) để thiết lập lịch trình công việc và theo dõi cam kết cá nhân.
• 2.1.NC1a: Vận hành thành thạo các nền tảng cộng tác số để phối hợp nhóm, chia sẻ lộ trình thực hiện công việc và tiếp nhận phản hồi từ bạn bè.

Năng lực AI

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội. (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI thông qua việc xây dựng các câu lệnh prompt bối cảnh phức hợp và phân vai "chuyên gia tâm lý học hành vi/người tranh luận có quan điểm trái chiều" để AI hỗ trợ giả định tình huống bất đồng, giúp học sinh thực hành kiểm soát cảm xúc trong Hoạt động 8 - Bước 1)
• 12.B1.1: Vấn đề đạo đức của AI. (Học sinh sử dụng tư duy phản biện số để chỉ ra và lý giải được nguyên nhân cốt lõi dẫn đến các phản hồi hời hợt, định kiến hoặc lỗi "ảo giác thông tin" của hệ thống AI khi được yêu cầu đưa ra giải pháp ứng xử thấu cảm do giới hạn của thuật toán xác suất và tính thiên lệch của dữ liệu huấn luyện đầu vào trong Hoạt động 8 - Bước 1)
• 12.A3.1: Trách nhiệm công dân trong xã hội có AI. (Học sinh nâng cao ý thức về tính trung thực, đạo đức số và trách nhiệm học thuật; cam kết sử dụng AI đúng chuẩn mực hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng, không lạm dụng AI tạo sinh để viết hộ toàn bộ kịch bản sắm vai hoặc ngụy tạo kế hoạch rèn luyện cá nhân nhằm bảo vệ sự liêm chính học thuật số trong Hoạt động 7 - Bước 1 và Hoạt động 8 - Bước 1)

3. Phẩm chất

• Nhân ái: Quản lí cảm xúc và ứng xử hợp lí trong các tình huống.
• Chăm chỉ, trách nhiệm: Tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch; tuân thủ nội quy, quy định của pháp luật trong đời sống 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Thu thập tranh ảnh liên quan đến chủ đề.
• Sưu tầm những tấm gương người thật, việc thật về việc sống có trách nhiệm.
• Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
• Máy tính, máy chiếu. 
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn 

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
• Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
• Kế hoạch tuyên truyền về tinh thần trách nhiệm, sự trung thực, tuân thủ nội quy, quy định của pháp luật trong đời sống.
• Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; tạo tâm thế cho HS trước khi bước vào các hoạt động chính của chủ đề.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi để tạo không khí vui tươi cho các em trước khi bước vào hoạt động.

c. Sản phẩm: HS tham gia chơi trò chơi nhiệt tình.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi công não: “Liệt kê cảm xúc”.

- GV phổ biến luật chơi: GV mời 4 bạn lên bảng, lần lượt từ trái qua phải, các bạn kể tên các cảm xúc của con người mà ta bắt gặp trong cuộc sống hằng ngày (bạn trả lời sau không được trùng với đáp án bạn trả lời trước).Tới lượt ai mà người đó không kể tên được sẽ bị thua cuộc.

- Sau khi chơi trò chơi, GV đặt câu hỏi: Theo em, những cảm xúc mà các bạn đã kể có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của mỗi chúng ta?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS cùng tham gia trò chơi, các bạn khác cổ vũ nhiệt tình cho các bạn. 

- HS tiếp nhận câu hỏi của GV và suy nghĩ trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 -2 HS chia sẻ câu trả lời, GV ghi nhận.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thông qua câu trả lời của HS, GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong cuộc sống hằng ngày, hẳn ai cũng trải qua nhiều cung bậc cảm xúc khác nhau: Lúc buồn, lúc vui, lúc bực bội, lúc trầm ngâm…Và nếu chúng ta để các loại cảm xúc này chi phối thì thực sự rất nguy hiểm. Do đó, việc của chúng ta là phải quản lý được cảm xúc, quản lý được bản thân. Để hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 3 – Tuần 4 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 8, 9, 10).

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 7. Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xử lí được các tình huống đòi hỏi sự tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra.

c. Sản phẩm: HS thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đề ra.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 8. Thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS luyện tập và thể hiện được kĩ năng điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong một số tình huống giao tiếp.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hành điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện điều chỉnh cảm xúc và ứng xử hợp lí trong những tình huống giao tiếp khác nhau.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đưa ra lời khuyên cho nhân vật trong tình huống.

c. Sản phẩm: Xử lí tình huống và đưa ra lời khuyên cho nhân vật trong tình huống đã cho.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, thực hiện nhiệm vụ:

Đưa ra lời khuyên giao tiếp, ứng xử hợp lí cho nhân vật trong tình huống sau:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS đưa ra lời khuyên cho nhân vật M về cách giao tiếp, ứng xử hợp lí cho nhân vật trong tình huống.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Lời khuyên về cách giao tiếp, ứng xử hợp lí cho nhân vật M trong tình huống:

Để tạo nên một môi trường làm việc nhóm hiệu quả và hài hòa, M nên lắng nghe ý kiến của tất cả các thành viên trong nhóm, tôn trọng sự đóng góp của họ, và thảo luận cùng nhau để tìm ra giải pháp tối ưu nhất cho dự án. Hành động này không chỉ giúp nhóm đạt được kết quả tốt hơn mà còn củng cố tinh thần đồng đội và sự hợp tác trong nhóm.

- GV kết thúc tiết học.

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học: Tuần 5 – Hoạt động 7, 8.

- Thực hành và rèn luyện: Thực hiện công việc theo kế hoạch, tuân thủ thời gian và cam kết đã đề ra trong kế hoạch; Thực hiện điều chỉnh cảm xúc phù hợp trong các tình huống.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Tuần 5 – Hoạt động 9, 10.