Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 2: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 4, 5 CHỦ ĐỀ 4

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình.
• Thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù: 

• Thích ứng với cuộc sống: giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình; phân tích chi phí sinh hoạt trong gia đình có thể bị ảnh hưởng bởi thu nhập thực tế, quyết định chi tiêu, lối sống và điều chỉnh chi phí sinh hoạt của gia đình cho phù hợp.

Năng lực số:

• 6.1.NC1a: Sử dụng các công cụ AI tạo sinh để lập kế hoạch chăm sóc sức khỏe/tâm lý cho thành viên gia đình dựa trên các dữ liệu đầu vào.
• 6.2.NC1a: Vận dụng tư duy phản biện để đánh giá các phương án giải quyết mâu thuẫn gia đình do AI gợi ý, lựa chọn giải pháp phù hợp với giá trị đạo đức gia đình.
• 6.3.NC1a: Sử dụng các ứng dụng quản lý gia đình (Family Apps/Shared Calendars) để điều phối lịch trình chăm sóc và trách nhiệm chung.
• 2.1.NC1a: Vận hành thành thạo nền tảng cộng tác số để duy trì luồng thông tin tích cực trong gia đình.

Năng lực AI

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI thông qua việc thiết lập các câu lệnh prompt bối cảnh phức hợp và phân vai "bác sĩ dinh dưỡng lão khoa/chuyên gia tâm lý" để AI hỗ trợ lập kế hoạch chăm sóc sức khỏe, thời gian biểu thông minh cho người thân trong Hoạt động 4)
• 12.B1.1: Vấn đề đạo đức của AI (Học sinh sử dụng tư duy phản biện số để chỉ ra và lý giải nguyên nhân cốt lõi dẫn đến các đề xuất rập khuôn, lỗi sai lệch hoặc ảo giác của hệ thống AI khi gợi ý cách xử lý mâu thuẫn gia đình do giới hạn và tính thiên lệch của dữ liệu huấn luyện đầu vào trong Hoạt động 5)
• 12.A1.2: Con người trong hệ thống AI (Học sinh phân tích và nhận thức rõ vai trò của AI chỉ là công cụ hỗ trợ gợi ý kịch bản giao tiếp giả định, còn con người mới là chủ thể duy nhất có quyền kiểm soát, quyết định cuối cùng và chịu trách nhiệm giải trình để giải quyết mâu thuẫn gia đình một cách nhân văn trong Hoạt động 5)

3. Phẩm chất

• Nhân ái, trách nhiệm: thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình, thực hiện được vai trò, trách nhiệm của bản thân trong việc tổ chức cuộc sống gia đình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Những ví dụ minh dọa về ảnh hưởng của thu nhập thực tế, quyết định chi tiêu và lối sống đến chi phí sinh hoạt trong gia đình.
• Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
• Máy tính, máy chiếu. 
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
• Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
• Kế hoạch rèn luyện bản thân trong cuộc sống hằng ngày.
• Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV dẫn dắt, yêu cầu HS liên hệ thực tế và trả lời câu hỏi: Theo em, bất đồng xảy ra trong quan hệ gia đình có thể xảy ra do những nguyên nhân nào?

c. Sản phẩm: HS chia sẻ về một số nguyên nhân dẫn đến bất đồng trong quan hệ gia đình. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu kết hợp dẫn dắt: Gia đình hòa hợp, vui vẻ sẽ tạo cho chúng ta một cảm giác an toàn, thân thuộc. Tuy nhiên, trong cuộc sống gia đình, nhất định sẽ có những lúc xảy ra tranh cãi và xung đột. Đây dường như là điều không thể tránh khỏi, bao gồm cả những chuyện nhỏ nhặt hay những chuyện lớn lao. Khi xảy ra bất kì sự bất đồng nào trong quan hệ gia đình thì cảm giác thân thuộc lại bị đe dọa. Cho dù bất kì nguyên nhân nào dẫn đến những bất đồng, mâu thuẫn xung đột cũng đều khiến mỗi thành viên cảm thấy tồi tệ và tiêu cực.

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Theo em, bất đồng xảy ra trong quan hệ gia đình có thể xảy ra do những nguyên nhân nào?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, liên hệ bản thân và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS chia sẻ về một số nguyên nhân dẫn đến bất đồng trong quan hệ gia đình. 

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, kết luận: 

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến bất đồng trong quan hệ gia đình. Sự khác nhau về quan điểm sống, tuổi tác, giới tính, tính cách, sở thích, công việc,…là một trong các yếu tố lớn khiến cho các thành viên trong gia đình nảy sinh mâu thuẫn, tranh chấp. 

+ Sự khác biệt giữa các thế hệ.

+ Thiếu sự chia sẻ, thấu hiểu lẫn nhau

+ Thiếu trách nhiệm giữa bố mẹ và con cái. 

+ Vấn đề giáo dục con cái gây mâu bất đồng.

+ Nguồn thu nhập không ổn định, các nhu cầu hằng ngày không được đáp ứng tốt.

+ Bất đồng ý kiến khi phải đối mặt với một quyết định lớn trong cuộc sống.

+ ….

- GV dẫn dắt HS vào bài học: - GV dẫn dắt HS vào bài học: Gia đình là một xã hội thu nhỏ, ở đó bạn được trải nghiệm nhiều phương diện khác nhau của đời sống xã hội. Khi bạn cùng các thành viên trong gia đình tổ chức tốt cuộc sống gia đình, lập kế hoạch tài chính hợp lí sẽ không chỉ góp phần xây dựng gia đình bạn hạnh phúc, xã hội văn minh mà còn rèn luyện để tổ chức cuộc sống tương lai của chính bạn. Để biết cách tổ chức cuộc sống gia đình hạnh phúc như thế nào, chúng ta cùng đến với bài học ngày hôm nay: Chủ đề 4 – Tuần 2 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 4, 5).

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 4. Thể hiện sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình thông qua sắm vai xử lí tình huống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS xử lí tình huống trong SGK tr.38 để thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình.

c. Sản phẩm: HS thể hiện được sự chăm sóc chu đáo đến các thành viên trong gia đình và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 5. Thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.

c. Sản phẩm: HS thể hiện sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình Hiền.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung bài học về thể hiện sự chăm sóc chu đáo, sự chủ động tham gia giải quyết những vấn đề nảy sinh trong gia đình đến các thành viên trong gia đình.

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tế cuộc sống.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS liên hệ thực tế và nêu quan điểm của bản thân về ý kiến: “Cách giải quyết bất đồng trong quan hệ gia đình là im lặng là vàng”.

c. Sản phẩm: HS trình bày quan điểm cá nhân, giải thích.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..