GA tích hợp NLS và AI HĐTNHN 12 Chủ đề 8 Tuần 3

Giáo án năng lực số và AI Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12 Chủ đề 8 Tuần 3 được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Nội dung chi tiết

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

TUẦN 3: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 5, 6, 7 CHỦ ĐỀ 8

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Rèn luyện được tính chuyên nghiệp trong công việc.
Đề xuất được biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.
Phân tích được những yêu cầu đối với nghề trong xã hội hiện đại mà em quan tâm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

Năng lực hướng nghiệp: phân tích xu hướng phát triển nghề nghiệp trong xã hội hiện đại; phân tích thị trường lao động và nhu cầu sử dụng của thị trường lao động; xác định những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động trong xã hội hiện đại, những yêu cầu về tính chuyên nghiệp, về đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp.

Năng lực số (NLS):

[6.2.NC1a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn trong việc xử lý tình huống và lập kế hoạch.
[6.3.NC1a]: Đánh giá được độ chính xác và tin cậy của các hệ thống AI (đối chiếu thông tin AI cung cấp với nguồn chính thống).
[2.4.NC1a]: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác nhóm.
[3.1.NC1a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau để số hóa sản phẩm học tập.

Năng lực AI:

12.B3.1: Trách nhiệm trong hệ sinh thái AI (Học sinh thực hiện đúng trách nhiệm của người sử dụng AI thông qua việc tự kiểm chứng tính chính xác của thông tin do máy gợi ý, tôn trọng bản quyền số và cam kết minh bạch mức độ hỗ trợ của công cụ AI tạo sinh khi thiết kế Infographic cảnh báo an toàn ở Hoạt động 6 - Nhiệm vụ 2)
12.D1.1: Giải pháp hệ thống AI (Học sinh phân tích được một nhiệm vụ cụ thể về giám sát an toàn lao động và đề xuất phương án thiết kế, vận hành giải pháp tích hợp giữa AI và thiết bị IoT để tự động phát hiện vi phạm bảo hộ hoặc nguy cơ tai nạn tại nơi làm việc ở Hoạt động 6 - Nhiệm vụ 2)

3. Phẩm chất

Nhân ái, trách nhiệm: Có trách nhiệm trong việc tìm hiểu về xu hướng phát triển nghề nghiệp và yêu cầu đối với người lao động trong xã hội hiện đại.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
Thu thập tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề.
Ví dụ về nghề có xu hướng phát triển trong xã hội hiện đại, nghề có nguy cơ mai một, không tồn tại trong xã hội hiện đại.
Ví dụ thực tế về người lao động có tính chuyên nghiệp.
Một số thông tin cơ bản về thị trường lao động, nhu cầu sử dụng của thị trường lao động ở địa phương và ở Việt Nam.
Hướng dẫn HS chuẩn bị các nhiệm vụ cần thực hiện trong SBT và rèn luyện tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
Máy tính, máy chiếu, kết nối Internet.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12.
Tranh, ảnh, video liên quan đến chủ đề.
Yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người lao động làm nghề mà bản thân quan tâm.
Giấy A0, A4, bút dạ, bảng dính/nam châm dính bảng.
Thiết bị thông minh cá nhân (Điện thoại/Máy tính bảng/Laptop) có kết nối mạng và cài đặt/truy cập các công cụ số (Trình duyệt web, ứng dụng AI như Gemini/ChatGPT, nền tảng cộng tác như Padlet/Miro).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước khi vào bài học.

b. Nội dung: GV cho HS xem video và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi, có cái nhìn khái quát trước khi vào bài học.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS xem video về vấn đề thiếu an toàn trong lao động và trả lời câu hỏi:

https://www.youtube.com/watch?v=9fer9SZth30

- GV đặt câu hỏi:

+ Video trên nói về vấn đề gì?

+ Thiếu an toàn trong lao động đã để lại những hệ quả nghiêm trọng gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi:

+ Video nói về vấn đề an toàn lao động cũng đặt ra nhiều thách thức khi thời gian gần đây có hàng loạt vụ tai nạn nghiêm trọng xảy ra.. Đó là hệ thống ván khuôn trượt bằng sắt bất ngờ đổ sập ở công trường Formosa, Hà Tĩnh, làm 13 người chết, 29 người bị thương; một chiếc cần cẩu bị đứt cáp rơi xuống đường làm 1 người chết ở Hà Nội; hoặc vụ sập hầm thủy điện ở Lâm Đồng làm 12 người bị mắc kẹt bên trong; vụ giàn giáo của của một công trình 12 tầng ở Lạng Sơn bị sập khiến 3 người thiệt mạng,...

+ Thiếu an toàn trong lao động gây thiệt hại rất lớn về người và tài sản. Trường hợp nhẹ có thể gây bị thương, tổn thương nhẹ khiến người lao động bị hao hụt sức khỏe, nặng hơn là mất khả năng lao động, trở thành gánh nặng của gia đình và nặng nhất là gây từ vong, khiến người lao động mất đi tính mạng.

- Các HS khác nhận xét, nêu ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Việc nâng cao ý thức của người lao động và người sử dụng lao động rất quan trọng. Đồng nghĩa rằng an toàn của người lao động phải đặt lên hàng đầu. Môi trường làm việc an toàn, văn minh sẽ là điều kiện tiên quyết trong phát triển kinh tế, xã hội. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng đi vào bài học ngày hôm nay: Chủ đề 8 – Tuần 3 – Hoạt động Khám phá, kết nối (Hoạt động 5, 6, 7).

2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, KẾT NỐI

Hoạt động 5. Rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS đề xuất được cách thức, biện pháp để rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc theo các nội dung sau:

- Thảo luận, đề xuất cách giải quyết thể hiện tính chuyên nghiệp trong công việc của người lao động trong một số tình huống.

- Đề xuất cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp của nghề mà HS quan tâm.

c. Sản phẩm: HS rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS/AI

Nhiệm vụ 1: Thảo luận, đề xuất cách giải quyết thể hiện tính chuyên nghiệp trong công việc của người lao động trong một số tình huống

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ).

- GV yêu cầu HS đọc tình huống 1, 2 trong SGK tr.71 để thực hiện nhiệm vụ:

Thảo luận, đề xuất cách giải quyết thể hiện tính chuyên nghiệp trong công việc của người lao động trong mỗi tình huống dưới đây:

+ Nhóm 1, 2:

Tình huống 1:

Anh Nam là một hướng dẫn viên du lịch. Một lần, anh làm nhiệm vụ hướng dẫn đoàn khách từ vùng cao lần đầu đi thăm thủ đô. Theo chương trình, anh đưa đoàn đến tham quan và trải nghiệm mua sắm tại một trung tâm thương mại lớn, đông đúc của thành phố.

Theo em, trước khi khách tản đi mua sắm tự do, anh Nam cần làm gì để đoàn có thể tiếp tục di chuyển đến tham quan một địa điểm khác được đúng giờ?

+ Nhóm 3, 4:

Tình huống 2:

Cô Hà là giáo viên chủ nhiệm lớp Huy. Hôm nay, sau buổi học, cô thấy Huy vẫn ngồi trong lớp với vẻ mặt sợ hãi. Gặng hỏi mãi, cô mới biết Huy bị một nhóm thanh niên xấu ngoài trường đe dọa hành hung và hiện họ đã tụ tập ở bên ngoài cổng trường.

- GV yêu cầu các nhóm trưởng sử dụng thiết bị thông minh thiết lập một không gian làm việc chung trên nền tảng Padlet hoặc Google Docs, gửi link cho các thành viên trong nhóm để cùng truy cập, thảo luận và đề xuất cách giải quyết trực tuyến.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận nhóm đề xuất cách giải quyết thể hiện tính chuyên nghiệp trong mỗi tình huống.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá quá trình thảo luận của HS.

- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.

5. Rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc

5.1. Thảo luận, đề xuất cách giải quyết thể hiện tính chuyên nghiệp trong công việc của người lao động trong một số tình huống

- Tình huống 1: Để đoàn khách du lịch có thể tiếp tục di chuyển đến tham quan một địa điểm khác được đúng giờ, trước khi khách tản đi mua sắm tự do, anh Nam cần:

+ Chọn nơi tập kết có nhiều điểm đặc biệt, dễ nhớ đối với khách du lịch và quy định thời gian mua sắm phù hợp với nhu cầu mua sắm của họ.

+ Phổ biến rõ với khách về quy định thời điểm cụ thể cần quay lại để đi tham quan tiếp và địa điểm tập kết. Yêu cầu khách quan sát kĩ địa điểm tập kết, có thể chụp ảnh để khỏi quên.

+ Lưu số điện thoại di động của các thành viên trong đoàn, nếu họ có dùng điện thoại di động.

+ Hướng dẫn khách không nên đi một mình mà nên đi theo nhóm để có thể hỗ trợ nhau khi cần thiết. Đồng thời lưu ý khách một số cách để liên lạc, tìm kiếm đoàn khi bị lạc.

- Tình huống 2: Trong tình huống này, để đảm bảo an toàn cho bạn Huy, cô Hà nên:

+ Hỏi kĩ Huy về nguyên nhân mâu thuẫn để có cách giải quyết phù hợp về lâu dài.

+ Không để Huy ra về một mình mà đưa Huy đến một địa điểm an toàn trong trường.

+ Báo ngay sự việc xảy ra với Hiệu trưởng và BGH.

+ Đồng thời có thể gọi điện cho cảnh sát địa phương đến can thiệp, nếu cần thiết.

+ Gọi điện thông báo với gia đình HS và mời họ đến để cùng đưa con về nhà cho an toàn.

+ Cùng phối hợp với lãnh đạo nhà trường, gia đình HS và HS để có cách giải quyết dứt điểm mâu thuẫn, tránh không để HS tiếp tục bị đe dọa, hành hung,...

[2.4.NC1a]: Đề xuất công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác.

Nhiệm vụ 2: Đề xuất cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc mà HS quan tâm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết, liên hệ bản thân để đề xuất cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc mà mình quan tâm.

- GV khuyến khích HS sử dụng điện thoại/laptop truy cập ChatGPT hoặc Gemini, nhập câu lệnh (prompt): "Tôi đang là học sinh lớp 12 và muốn trở thành [Tên nghề em quan tâm]. Hãy đóng vai chuyên gia nhân sự, lập cho tôi một bảng kế hoạch rèn luyện tính chuyên nghiệp chi tiết theo 3 cột: Yêu cầu, Cách thức rèn luyện và Thời gian thực hiện".

- GV hướng dẫn HS trình bày kết quả làm việc theo gợi ý sau:

Nghề em quan tâm: ...

Yêu cầu về tính chuyên nghiệp trong công việc	Cách thức rèn luyện	Thời gian thực hiện

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân đối chiếu kết quả do AI gợi ý với sự tự đánh giá của bản thân để hoàn thiện bảng kế hoạch:

+ Xác định một nghề mà bản thân hiện đang quan tâm nhất.

+ Xác định một số yêu cầu cụ thể về tính chuyên

nghiệp đối với người lao động làm nghề đó.

+ Xác định cách thức rèn luyện của bản thân đối với các yêu cầu cụ thể đó.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện một số HS chia sẻ cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp của bản thân trước lớp.

- GV yêu cầu các nhóm còn lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét chung về cách thức rèn luyện tính

chuyên nghiệp của HS, đồng thời lưu ý các em cần kiên trì, chịu khó học hỏi, rèn luyện để trở thành người lao động có tính chuyên nghiệp trong công việc.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

5.2. Đề xuất cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp trong công việc mà HS quan tâm

Cách thức rèn luyện tính chuyên nghiệp của nghề bác sĩ:

- Nắm chắc về kiến thức ngành Y: không chỉ phải vững kiến thức trên ghế nhà trường mà còn phải liên tục cập nhật những kiến thức mới kể cả sau khi đi làm.

- Luyện tập kỹ năng giao tiếp để có thể trao đổi thông tin với bệnh nhân một cách hiệu quả nhất.

- Học cách lắng nghe, có sự chu đáo, quan tâm, đồng cảm và kiên nhẫn với những gì bệnh nhân trao đổi .

- Luôn giữ vững, kiên định với đạo đức nghề nghiệp.

- ...

[6.2.NC1a]: Phát triển được các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề cụ thể.

Hoạt động 6. Đề xuất biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS đề xuất được biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp trong một số trường hợp.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đề xuất biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp theo các nội dung sau:

Chỉ ra nguy cơ ảnh hưởng đến an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động trong một số trường hợp.
Đề xuất biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp cho người lao động trong mỗi trường hợp.

c. Sản phẩm: HS đề xuất được biện pháp đảm bảo yêu cầu về an toàn và sức khỏe nghề nghiệp và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện: