Giáo án dạy thêm Ngữ văn 6 kết nối: Bài 8 Văn bản 3 Bài tập làm văn

Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức: Bài 8 Văn bản 3 Bài tập làm văn. Giáo án được trình bày khoa học và hệ thống kiến thức trong sách giáo khoa, đồng thời cung cấp nhiều ngữ liệu, bài tập mới giúp học sinh ôn luyện và bồi dưỡng kiến thức. File tải về bản word, có thể sử dụng ngay.

Nội dung chi tiết

Ngagrave;y soạn: hellip;/hellip;/hellip;

Ngagrave;y dạy: hellip;/hellip;/hellip;

Ocirc;N TẬP: BAgrave;I TẬP LAgrave;M VĂN

MỤC TIEcirc;U
Kiến thức

Củng cố khắc sacirc;u kiến thức về văn bản Bagrave;i tập lagrave;m văn magrave; caacute;c em đatilde; được học thocirc;ng qua caacute;c hệ thống cacirc;u hỏi vagrave; caacute;c phiếu học tập để ocirc;n luyệnhellip;

Năng lực
Năng lực chung

- Năng lực tự chủ vagrave; tự học: Tigrave;m kiếm thocirc;ng tin, đọc saacute;ch giaacute;o khoa, quan saacute;t tranh ảnh để hiểu về văn bản đatilde; học

- Năng lực giao tiếp vagrave; hợp taacute;c: Thảo luận nhoacute;m để thực hiện phiếu học tập, hợp taacute;c giải quyết vấn đề để hiểu về văn bản đatilde; học.

- Năng lực giải quyết vấn đề vagrave; saacute;ng tạo: Năng lực trigrave;nh bagrave;y vagrave; trao đổi thocirc;ng tin trước lớp.

Năng lực đặc thugrave;

- Năng lực thu thập thocirc;ng tin liecirc;n quan đến văn bản Bagrave;i tập lagrave;m văn.

- Năng lực trigrave;nh bagrave;y suy nghĩ, cảm nhận của caacute; nhacirc;n về văn bản Bagrave;i tập lagrave;m văn.

- Năng lực hợp taacute;c khi trao đổi, thảo luận về thagrave;nh tựu nội dung, nghệ thuật, yacute; nghĩa văn bản.

- Năng lực phacirc;n tiacute;ch, so saacute;nh đặc điểm nghệ thuật của truyện với caacute;c văn bản coacute; cugrave;ng chủ đề.

Phẩm chất:

- Chăm chỉ: Coacute; yacute; thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhagrave; trường, trong saacute;ch baacute;o vagrave; từ caacute;c nguồn tin cậy khaacute;c vagrave;o học tập vagrave; đời sống hằng ngagrave;y.

- Traacute;ch nhiệm: Coacute; yacute; thức tham gia thảo luận nhoacute;m để thống nhất vấn đề. Xacirc;y dựng thaacute;i độ hograve;a nhatilde; khi tham gia lagrave;m việc nhoacute;m. Coacute; traacute;ch nhiệm trong việc trigrave;nh bagrave;y lắng nghe vagrave; phản biện.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VAgrave; HỌC LIỆU

- Học liệu: Ngữ liệu/ Saacute;ch giaacute;o khoa, phiếu học tập.

- Thiết bị: Maacute;y tiacute;nh, maacute;y chiếu.

III. TIẾN TRIgrave;NH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiecirc;u: Tạo tacirc;m thế vagrave; định hướng chuacute; yacute; cho HS; tạo vấn đề vagrave;o chủ đề.
Nội dung: HS trả lời cacirc;u hỏi.
Sản phẩm: Cacirc;u trả lời/chia sẻ của HS bằng ngocirc;n ngữ.
Tổ chức hoạt động:

- GV đặt cacirc;u hỏi gợi dẫn: Em coacute; hay nhờ bố mẹ hay anh chị cugrave;ng giải bagrave;i tập về nhagrave; với migrave;nh khocirc;ng?

- HS chia sẻ, trả lời cacirc;u hỏi.

- GV dẫn vagrave;o bagrave;i học mới.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC: Ocirc;n tập VB Bagrave;i tập lagrave;m văn
Mục tiecirc;u: Hệ thống lại vagrave; nắm vững những nội dung chiacute;nh của VB Bagrave;i tập lagrave;m văn.
Nội dung: HS thảo luận, trả lời cacirc;u hỏi được phacirc;n cocirc;ng.
Sản phẩm: Cacirc;u trả lời của HS.
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV ndash; HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NV1:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yecirc;u cầu HS nhắc lại kiến thức chung về văn bản: thể loại, ngocirc;i kể, taacute;c dụng, bố cục.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, chuẩn bị trả lời cacirc;u hỏi.

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả

- GV mời một số HS trigrave;nh bagrave;y kết quả trước lớp, yecirc;u cầu cả lớp lắng nghe, nhận xeacute;t.

Bước 4: Nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

NV2:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yecirc;u cầu HS thảo luận theo bagrave;n, trả lời caacute;c cacirc;u hỏi:

+ Ni-cocirc;-la đatilde; nhờ ai lagrave;m giuacute;p bagrave;i tập?

+ Thaacute;i độ của người lagrave;m giuacute;p bagrave;i tập của Ni-cocirc;-la như thế nagrave;o?

+ Vigrave; sao Ni-cocirc;-la lại quyết định tự lagrave;m bagrave;i văn?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận để trả lời cacirc;u hỏi.

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả

- GV mời một số HS trigrave;nh bagrave;y trước lớp, yecirc;u cầu cả lớp lắng nghe, nhận xeacute;t.

Bước 4: Nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

NV3:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yecirc;u cầu HS tổng kết về nội dung vagrave; nghệ thuật của VB.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Baacute;o caacute;o kết quả

- GV mời một số HS trigrave;nh bagrave;y kết quả trước lớp, yecirc;u cầu cả lớp lắng nghe, nhận xeacute;t.

Bước 4: Nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;

- GV nhận xeacute;t, đaacute;nh giaacute;, chốt kiến thức.

I. Kiến thức chung

- Thể loại: VB văn học.

- Ngocirc;i kể: thứ nhất.

- Taacute;c dụng: ngocirc;i kể thứ nhất giuacute;p nhacirc;n vật thể hiện được những tacirc;m trạng, suy nghĩ của migrave;nh một caacute;ch cụ thể vagrave; rotilde; neacute;t nhất.

- Bố cục: 3 phần

sect; P₁: Từ đầu  rất lagrave; tuyệt: Ni-cocirc;-la nhờ bố lagrave;m giuacute;p bagrave;i tập.

sect; P₂: Tiếp theo  ocirc;ng Blecirc;-đuc tức giận: Mọi người cugrave;ng tranh luận vagrave;o bagrave;i tập của cậu beacute;.

sect; P₃: Cograve;n lại: Ni-cocirc;-la quyết định tự lagrave;m bagrave;i văn.

II. Kiến thức trọng tacirc;m

1. Cậu beacute; nhờ bố lagrave;m giuacute;p bagrave;i tập

- Ni-cocirc;-la nhờ bố lagrave;m giuacute;p bagrave;i tập.

2. Mọi người cugrave;ng tranh luận vagrave;o bagrave;i tập của cậu beacute;

- Thaacute;i độ người bố: vui vẻ, hagrave;i hước khi nhận lời giuacute;p cậu beacute;.

- Bố của Ni-cocirc;-la cảm thấy khoacute; viết vigrave; bố hoagrave;n toagrave;n khocirc;ng hiểu về những người bạn đoacute; của cậu.

3. Ni-cocirc;-lai quyết định tự lagrave;m bagrave;i văn

- Cậu beacute; quyết định tự lagrave;m bagrave;i văn  bagrave;i văn đạt điểm cao, cocirc; giaacute;o khen ngợi.

- Ni-cocirc;-lai đatilde; nhận ra cần phải tự lực, cố gắng hoagrave;n thagrave;nh cocirc;ng việc

III. Tổng kết

1. Nội dung ndash; Yacute; nghĩa

- Nội dung: kể về việc cậu beacute; Ni-cocirc;-la nhờ bố lagrave;m hộ bagrave;i tập văn.

- Yacute; nghĩa: necirc;n tự lực, cố gắng hoagrave;n thagrave;nh cocirc;ng việc của migrave;nh.

2. Nghệ thuật

- Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, sinh động.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ndash; VẬN DỤNG
Mục tiecirc;u: HS khaacute;i quaacute;t lại nội dung bagrave;i học thocirc;ng qua hệ thống cacirc;u hỏi vagrave; bagrave;i tập.
Nội dung: HS thảo luận, hoagrave;n thagrave;nh phiếu học tập.
Sản phẩm: Cacirc;u trả lời của caacute;c cacirc;u hỏi, bagrave;i tập.
Tổ chức thực hiện:

- GV phaacute;t đề cho HS, yecirc;u cầu HS thảo luận theo cặp để hoagrave;n thagrave;nh BT.

1. Khi lagrave;m bagrave;i tập lagrave;m văn, vigrave; sao Ni-cocirc;-la phải nhờ đến bố?

2. Vigrave; sao bố Ni-cocirc;-la tỏ ra sốt sắng khi giuacute;p con trai lagrave;m bagrave;i văn?

3. Vigrave; sao khi lagrave;m bagrave;i văn, cả bố vagrave; ocirc;ng Blecirc;-đuacute;c đều cần biết ai lagrave; bạn thacirc;n nhất của Ni-cocirc;-la?

4. Vigrave; sao sau khi Ni-cocirc;-la đatilde; kể ra nhiều người bạn của migrave;nh magrave; bố vẫn thấy khoacute; viết?

5. Nếu gặp một đề văn như của Ni-cocirc;-la, việc đầu tiecirc;n em phải lagrave;m lagrave; gigrave;?

6. Trong phần cuối của văn bản Bagrave;i tập lagrave;m văn, Ni-cocirc;-la đatilde; ruacute;t ra được một bagrave;i học quan trọng. Bagrave;i học đoacute; lagrave; gigrave;?

7. Về loại văn bản, Bagrave;i tập lagrave;m văn khaacute;c với Xem người ta kigrave;a! vagrave; Hai loại khaacute;c biệt ở điểm nagrave;o?

- GV gọi một số HS trigrave;nh bagrave;y bagrave;i lagrave;m, sau đoacute; chữa bagrave;i, chốt đaacute;p aacute;n.

Gợi yacute; đaacute;p aacute;n:

Khi lagrave;m bagrave;i tập lagrave;m văn, Ni-cocirc;-la phải nhờ đến bố vigrave; Ni-cocirc;-la chưa biết phải lagrave;m bagrave;i tập như thế nagrave;o.
Bố Ni-cocirc;-la tỏ ra rất sốt sắng khi giuacute;p con trai lagrave;m bagrave;i văn vigrave; bố yecirc;u quyacute; Ni-cocirc;-la, vagrave; bố của bố thigrave; chẳng bao giờ giuacute;p bố lagrave;m bagrave;i tập cả, nhưng magrave; bố thigrave; khaacute;c.
Khi lagrave;m bagrave;i văn, cả bố vagrave; ocirc;ng Blecirc;-đuacute;c đều cần biết ai lagrave; bạn thacirc;n nhất của Ni-cocirc;-la vigrave; đề bagrave;i lagrave;: ldquo;Tigrave;nh bạn; hatilde;y miecirc;u tả người bạn thacirc;n nhất của emrdquo;.
Sau khi Ni-cocirc;-la đatilde; kể ra nhiều người bạn của migrave;nh magrave; bố vẫn thấy khoacute; viết, bởi bố chưa biết được ai lagrave; bạn thacirc;n nhất của Ni-cocirc;-la.
Nếu gặp một đề văn như của Ni-cocirc;-la, việc đầu tiecirc;n em phải lagrave;m lagrave; xaacute;c định ai lagrave; bạn thacirc;n của em.
Trong phần cuối của văn bản Bagrave;i tập lagrave;m văn, Ni-cocirc;-la đatilde; ruacute;t ra được một bagrave;i học quan trọng. Bagrave;i học đoacute; lagrave; bagrave;i tập lagrave; văn của migrave;nh thigrave; tốt nhất lagrave; tự lagrave;m một migrave;nh.
Về loại văn bản, Bagrave;i tập lagrave;m văn khaacute;c với Xem người ta kigrave;a! vagrave; Hai loại khaacute;c biệt ở chỗ: Xem người ta kigrave;a! vagrave; Hai loại khaacute;c biệt lagrave; văn bản nghị luận. Bagrave;i tập lagrave;m văn lagrave; truyện ngắn.