Giáo án dạy thêm Ngữ văn 6 kết nối: Bài 8 Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề) mà em quan tâm

Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức: Bài 8 Viết bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề) mà em quan tâm. Giáo án được trình bày khoa học và hệ thống kiến thức trong sách giáo khoa, đồng thời cung cấp nhiều ngữ liệu, bài tập mới giúp học sinh ôn luyện và bồi dưỡng kiến thức. File tải về bản word, có thể sử dụng ngay.

Nội dung chi tiết

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

VIẾT: ÔN TẬP VỀ VIẾT BÀI VĂN TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG (VẤN ĐỀ) MÀ EM QUAN TÂM

I. MỤC TIÊU

Kiến thức/ yêu cầu cần đạt

- HS biết chọn một hiện tượng (vấn đề) để trình bày ý kiến của bản thân bằng một bài viết được thực hiện theo các bước của quy trình viết bài văn.

- Bài viết bảo đảm các đặc trưng của kiểu bài nghị luận, dùng lí lẽ, bằng chứng, có phương thức biểu đạt phù hợp.

Năng lực

Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài.

- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận.

- Năng lực viết, tạo lập văn bản.

Phẩm chất:

- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏ.

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà

Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS; tạo vấn đề vào chủ đề.
Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ của HS bằng ngôn ngữ
Tổ chức hoạt động:

- GV đặt câu hỏi: Em cho biết VB Xem người ta kìa! được tác giả viết ra nhằm mục đích gì? Em có tán thành với ý kiến của tác giả không? Vì sao?

- HS chia sẻ, trả lời câu hỏi.

- GV dẫn dắt: VB viết ra nhằm trình bày về một hiện tượng rất phổ biến trong xã hội: cha mẹ thường so sánh con mình với người khác để noi gương theo. Trong xã hội, có nhiều vấn đề chúng ta quan tâm và suy nghĩ. Vậy để trình bày một vấn đề, hiện tượng trong đời sống, chúng ta cần làm thế nào?

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đối với bài văn nghị luận trình bày về một hiện tượng (vấn đề)

Mục tiêu: Nhắc lại yêu cầu của bài văn nghị luận trình bày về một hiện tượng (vấn đề)
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS: Dựa vào văn bản đã học Xem người ta kìa!, hãy trả lời các câu hỏi sau:

+ Hiện tượng gì được nêu để bàn luận trong văn bản?

+ Người viết đồng tình hay phản đối hiện tượng, vấn đề đã nêu?

+ Lí lẽ và bằng chứng được người viết đưa ra để khẳng định điều gì?

- Từ đó, GV yêu cầu HS: Rút ra những yêu cầu đối với bài văn nghị luận trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề).

- HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học.

Dự kiến sản phẩm:

+ Hiện tượng bàn luận: cha mẹ thường so sánh con cái của mình với những tấm gương tốt hơn.

+ Người viết có sự đồng tình ở một mức độ (sự so sánh vì để con cái noi theo và có ý kiến riêng của mình.

+ Bài viết đã đưa ra những dẫn chứng và lí lẽ để khẳng định: Hoà đồng, gần gũi với mọi người nhưng cũng cần tôn trọng sự riêng biệt ở mỗi người.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng.

Như vậy để bài văn rõ ràng, rành mạch, có tính thuyết phục người đọc thì người viết cần phải nêu lên vấn đề bàn luận rõ ràng, bài viết thể hiện được quan điểm riêng của người viết và phải có những lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục.

I. Nhắc lại kiến thức

1. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề)

§ Nêu được hiện tượng (vấn đề) cần bàn luận.

§ Thể hiện được ý kiến của người viết.

§ Dùng lí lẽ và bằng chứng để thuyết phục người đọc.

Hoạt động 2: Thực hành viết theo các bước

Mục tiêu: Nắm được các viết bài văn
Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- Gv hướng dẫn HS chọn đề tài: Yêu cầu HS đọc SHS để tham khảo các đề tài được giới thiệu

- GV hướng dẫn HS tìm ý: Sau khi HS tìm được đề tài, GV hướng dẫn HS tìm ý cho bài văn nghị luận theo Phiếu học tập.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

+ HS thảo luận và trả lời từng câu hỏi

Dự kiến sản phẩm:

Bước 3: Báo cáo kết quả

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  Ghi lên bảng.

2. Các bước tiến hành

Trước khi viết

- Lựa chọn đề tài

- Tìm ý

- Lập dàn ý

Viết bài

Chỉnh sửa bài viết

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.
Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.
Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu HS: HS thực hành viết bài, bám sát dàn ý đã lập.

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập, củng cố kiến thức.
Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để hỏi và trả lời, trao đổi
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
Tổ chức thực hiện: