Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

NỘI DUNG THỰC HÀNH CHỦ ĐỀ 5:

HOẠT ĐỘNG ĐỐI NGOẠI CỦA VIỆT NAM THỜI CẬN – HIỆN ĐẠI

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Hệ thống hóa những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong Chủ đề 5 – Hoạt động đối ngoại của Việt Nam thời cận – hiện đại.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để làm bài tập thực hành.
• Tự đánh giá/đánh giá chéo phần trả lời câu hỏi bài tập của bản thân/bạn bè.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Tự chủ và tự học: Khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập; tự lực làm những nhiệm vụ học tập được giao trên lớp và ở nhà.
• Giao tiếp và hợp tác: Hợp tác và giao tiếp với các bạn trong các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phát hiện được vấn đề từ các nhiệm vụ học tập và tìm cách giải quyết chúng.

Năng lực riêng:

• Nhận thức và tư duy lịch sử: Thông qua khai thác thông tin, tư liệu, hình ảnh để hệ thống được những nội dung kiến thức cơ bản đã học trong Chủ đề 5 – Hoạt động đối ngoại của Việt Nam thời cận – hiện đại.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức lịch sử để lí giải những vấn đề của thực tiễn cuộc sống; Có khả năng tự tìm hiểu những vấn đề lịch sử, phát triển năng lực sáng tạo, có khả năng tiếp cận và xử lí thông tin từ những nguồn khác nhau, có ý thức và năng lực tự học lịch sử suốt đời.

Năng lực số (NLS):

• 1.1.NC1a - Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu: HS biết cách sử dụng các cú pháp toán tử nâng cao trên công cụ tìm kiếm trực tuyến để chọn lọc, gạn lọc hệ thống sử liệu sạch và chính quy về lịch sử ngoại giao Việt Nam thời cận - hiện đại.
• 1.2.NC1a - Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số: HS thực hành đối soát chéo nghiêm túc thông tin thu được trên Internet với sách giáo khoa để thẩm định độ tin cậy và tính chính xác, phát hiện và phòng chống các nguồn tin giả mạo xuyên tạc lịch sử.
• 2.1.NC1a - Tương tác thông qua công nghệ số: HS sử dụng thiết bị số cá nhân kết nối mạng để quét mã QR và trực tiếp tham gia tương tác trò chơi trắc nghiệm và tọa đàm trực tuyến thời gian thực.
• 2.4.NC1a - Hợp tác thông qua công nghệ số: HS phối hợp hoạt động nhóm đồng bộ, phân vai biên tập và chia sẻ báo cáo slide lịch sử trên không gian làm việc đám mây dùng chung.
• 3.1.NC1a - Phát triển nội dung số: HS ứng dụng phần mềm đồ họa trực tuyến (Canva) để tự tay thiết kế Hồ sơ tư liệu số hóa phẳng giới thiệu trực quan về các nhà ngoại giao lớn Việt Nam.

Năng lực Trí tuệ nhân tạo (AI):

• 12.A1.2 – Tính chủ động của con người/Con người trong hệ thống AI: HS đóng vai trò chủ động kiểm soát công nghệ; thực hiện đối soát chéo thông tin do Chatbot AI cung cấp về bối cảnh đàm phán ngoại giao với sử liệu SGK nhằm phát hiện các lỗi 'ảo giác AI', khẳng định con người giữ quyền quyết định tri thức cuối cùng.
• 12.A3.1 – Công dân trong kỉ nguyên AI: HS thể hiện sâu sắc nghĩa vụ sử dụng AI trung thực và có trách nhiệm; tự lực viết bài luận mộc mạc bằng tư duy của mình, không lạm dụng copy nguyên văn văn bản AI tạo sinh nhằm duy trì liêm chính học thuật tối đa.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ; tự giác, tích cực tham gia các hoạt động học tập để giải quyết vấn đề.
• Yêu nước, Trách nhiệm: Khơi dậy lòng tự hào dân tộc sâu sắc về bản sắc ngoại giao cách mạng Việt Nam mang đậm phong cách Hồ Chí Minh; có trách nhiệm tuyên truyền, bảo vệ và đấu tranh chống lại các luận điệu xuyên tạc chủ quyền biên cương quốc gia trên không gian mạng.
• Trung thực: Tự giác tuân thủ liêm chính kĩ thuật số học đường; thực hành thói quen trích dẫn nguồn số rõ ràng (bằng liên kết URL chính quy) và tôn trọng bản quyền tác giả trong môi trường số.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Lịch sử 12, KHDH.
• Giấy A0 để tổ chức hoạt động nhóm.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Hệ thống bài tập trắc nghiệm trên Quizizz/Azota/website kenhhoctap.edu.vn
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Phần mềm trực tuyến hỗ trợ cộng tác nhóm và biên tập nội dung số (Padlet, Google Jamboard, Canva).

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Lịch sử 12.
• Thiết bị công nghệ cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng hoặc máy tính xách tay) có kết nối mạng để tương tác trực tiếp trong giờ học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Khơi dậy hứng thú học tập cho HS và chuyển giao nhiệm vụ học tập.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết hơn” và trả lời câu hỏi: Giải thích vì sao Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn xác định giải quyết những vấn đề tranh chấp bằng con đường thương lượng hòa bình.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, lí giải vì sao Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn xác định giải quyết những vấn đề tranh chấp bằng con đường thương lượng hòa bình.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi “Ai hiểu biết hơn”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết hơn”.

- GV phổ biến luật chơi cho HS:

+ HS chia làm 2 đội, trả lời câu hỏi liên quan đến chủ đề đã học – Lịch sử đối ngoại của Việt Nam thời cận – hiện đại.

+ Đội nào có đáp án chính xác hơn, đó là đội chiến thắng.

- GV đưa ra câu hỏi:

Đọc đoạn thông tin dưới đây và trả lời câu hỏi: Giải thích vì sao Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn xác định giải quyết những vấn đề tranh chấp bằng con đường thương lượng hòa bình.

“Kiên trì chính sách hữu nghị và láng giềng tốt với nhân dân Trung Quốc, chúng ta chủ trương khôi phục quan hệ bình thường giữa hai nước trên cơ sở các nguyên tắc cùng tồn tại hòa bình, tôn trọng độc lập, chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của nhau và giải quyết những vấn đề tranh chấp bằng con đường thương lượng”.

(Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng tại

Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, trích trong Văn kiện Đảng toàn tập,

tập 43, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005, trang 149, 150)

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

HS vận dụng kiến thức đã học và viết đáp án vào bảng phụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 đội chơi lần lượt trình bày, lí giải vì sao Đảng và Nhà nước Việt Nam luôn xác định giải quyết những vấn đề tranh chấp bằng con đường thương lượng hòa bình.

- GV yêu cầu các HS dưới lớp lắng nghe, nhận xét hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận: Việt Nam nhất quán sử dụng biện pháp hòa bình phù hợp với luật pháp quốc tế - đây là chủ trương, giải pháp chiến lược, là chính sách quốc phòng hiệu quả và đã được thực tiễn kiểm nghiệm là phù hợp, đúng đắn.

+ Thể hiện văn hóa giữ nước chính nghĩa, hòa hiếu, yêu chuộng hòa bình của dân tộc Việt Nam.

+ Cụ thể hóa chủ trương, giải pháp chiến lược bảo vệ Tổ quốc từ sớm, từ xa.

+ Tạo cơ sở để kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

+ Là giải pháp tối ưu trong bối cảnh tình hình thế giới diễn biến phức tạp hiện nay.

→ Giải quyết các bất đồng, tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình là chủ trương chiến lược, nhất quán và là chính sách quốc phòng đúng đắn, sáng tạo, phù hợp với bối cảnh tình hình hiện nay và là giải pháp hiệu quả của Đảng, Nhà nước ta. Chủ trương này cần được toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục quán triệt, nhận thức đầy đủ, toàn diện, sâu sắc và cụ thể hóa, tổ chức thực hiện bằng những hoạt động cụ thể, thiết thực trong thời gian tới. Mặt khác, nhận thức và thực hiện đúng đắn việc giải quyết các bất đồng, tranh chấp quốc tế bằng biện pháp hòa bình của Đảng, Nhà nước ta là cơ sở quan trọng để chủ động nhận diện, kiên quyết đấu tranh phản bác những luận điệu xuyên tạc, kích động của các thế lực thù địch về chính sách quốc phòng của Việt Nam hiện nay.

- GV cho HS xem thêm một số video:

Video: Việt Nam giải quyết tranh chấp biển Đông bằng biện pháp hòa bình.

https://www.youtube.com/watch?v=f4IeylLECFs&t=61s

Video: Việt Nam kêu gọi giải quyết tranh chấp bằng biện pháp hòa bình tại Ukraine.

https://www.youtube.com/watch?v=kJA2ho5JCj0

Nhiệm vụ 2: Xem video và trả lời câu hỏi: