Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 6: THỰC HÀNH: TUYÊN TRUYỀN SỬ DỤNG HỢP LÍ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN HOẶC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• Viết được đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.

Năng lực riêng: 

• Tổ chức học tập ở thực địa, cập nhật thông tin và liên hệ thực tế, vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn. 

Năng lực số:

• 1.1.NC1b: Tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số (HS áp dụng kỹ thuật tìm kiếm thông tin, dữ liệu trên Internet để thu thập tài liệu cho bài báo cáo trong Hoạt động Thực hành).
• 2.1.NC1a: Tương tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng thiết bị số cá nhân để theo dõi video AI và trả lời câu hỏi tương tác trực tuyến ở Hoạt động Khởi động; làm bài tập trắc nghiệm trực tuyến ở Hoạt động Luyện tập).
• 2.2.NC1a: Chia sẻ thông tin và nội dung số (HS sử dụng các công cụ số phù hợp như Gmail hoặc nhóm lớp để gửi bài báo cáo ngắn cho GV trong Hoạt động Thực hành và Hoạt động Vận dụng).
• 2.4.NC1a: Hợp tác thông qua công nghệ số (HS sử dụng không gian cộng tác trực tuyến như Padlet để làm việc nhóm, chia sẻ và gõ trực tiếp nội dung hoàn thành sản phẩm chung ở Hoạt động Vận dụng).
• 3.1.NC1b: Phát triển nội dung số (HS sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản Word để viết và trình bày báo cáo ngắn về kinh tế tri thức ở Hoạt động Thực hành).
• 5.2.NC1b: Giải quyết vấn đề kỹ thuật / Lựa chọn công cụ số (HS lựa chọn các công cụ số thích hợp để tìm kiếm, xử lý thông tin trên Internet trong Hoạt động Thực hành và Hoạt động Vận dụng).

Năng lực AI:

• 12.A1.2: Tính chủ động của con người / AI nâng cao năng lực con người (HS thực hiện xem video AI được thiết kế phục vụ bài học, chủ động quan sát và trả lời các câu hỏi tương tác xuất hiện trong video ở Hoạt động Khởi động). 
• 12.D1.2: Ứng dụng AI giải quyết bài toán thực tế (HS chủ động sử dụng Trợ lý AI tạo sinh Gemini/ChatGPT để phác thảo cấu trúc bài viết tuyên truyền, phân tích phản biện và kiểm chứng/đối chiếu thông tin AI cung cấp với kiến thức Địa lí SGK trước khi viết bài tuyên truyền ở Hoạt động Thực hành). 

3. Phẩm chất

• Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước.
• Trách nhiệm: có trách nhiệm với môi trường sống, trách nhiệm chung tay giải quyết các vấn đề của địa phương.. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Địa lí 12.
• Máy chiếu, máy tính kết nối Internet (nếu có).
• Tranh ảnh, video về sử dụng tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường.
• Quan sát thực tế, trao đổi với người thân hoặc thấy, cô giáo để thu thập thêm thông tin liên quan.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
• Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Địa lí 12. 
• Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng khởi cho HS trước khi vào bài học. 

b. Nội dung: GV cho HS xem video AI khởi động, HS trả lời câu hỏi trong video.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời HS trả lời câu hỏi trong video.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

[12.A1.2: HS thực hiện xem video AI bài học và trả lời các câu hỏi tương tác xuất hiện trong video.

2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Cả lớp ơi, có bao giờ các em tự hỏi: một hành động nhỏ của chúng ta như vứt một chiếc túi nilon đúng nơi quy định, hay tiết kiệm một khối nước sinh hoạt sẽ có tác động thế nào đến môi trường địa phương không? Mọi sự thay đổi lớn đều bắt đầu từ những nhận thức nhỏ nhất. Và ngày hôm nay, chính các em sẽ là những đại sứ môi trường, dùng tiếng nói và sự hiểu biết địa lí của mình để kêu gọi cộng đồng xung quanh. Chúng ta cùng bắt đầu Bài 6: Thực hành: Tuyên truyền sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương. 

2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

Hoạt động 1. Xác định nội dung thực hành và chuẩn bị tư liệu

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thu thập được thông tin từ sách, báo, internet, các cơ quan chuyên môn ở địa phương,... liên quan đến nội dung bài viết. 

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thực hành cá nhân, lựa chọn nội dung tuyên truyền và phân công thu thập tư liệu.

c. Sản phẩm: Các nhóm lựa chọn được chủ được nội dung thực hành.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2. Viết và trình bày đoạn văn

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS viết được đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương.

b. Nội dung: GV thực hành theo hướng dẫn của GV.

c. Sản phẩm: Đoạn văn ngắn tuyên truyền mọi người trong cộng đồng tham gia vào việc sử dụng hợp lí tài nguyên hoặc bảo vệ môi trường ở địa phương.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, môi trường ở địa phương. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Ai nhanh hơn, trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm mở rộng, nâng cao về địa lí dân cư Việt Nam.

c. Sản phẩm: Đáp án câu hỏi trắc nghiệm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Củng cố kiến thức đã học về sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường.

- Liên hệ kiến thức đã học vào cuộc sống. 

b. Nội dung: GV cho HS thảo luận theo nhóm giải quyết tình huống thực tế.

c. Sản phẩm: Kết quả thảo luận của các nhóm. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm.

- GV nêu tình huống thảo luận:

Giả sử nhóm của các em vừa được UBND địa phương tin tưởng giao trọng trách làm "Biệt đội Đại sứ Xanh". Nhiệm vụ của biệt đội là giải quyết một trong những vấn đề môi trường/tài nguyên đang gây nhức nhối nhất tại quê hương hiện nay (ví dụ: rác thải nhựa tràn lan ở các chợ/khu dân cư, nguồn nước sông/kênh rạch bị ô nhiễm, hoặc thói quen lãng phí điện, nước sinh hoạt của người dân).

Câu hỏi yêu cầu:

1. Hãy thảo luận và thống nhất chọn ra 1 vấn đề tài nguyên hoặc môi trường cụ thể tại địa phương mà nhóm em cho rằng cần phải hành động giải quyết ngay lập tức. Giải thích ngắn gọn lý do vì sao?
2. Đề xuất 1 ý tưởng hoặc giải pháp sáng tạo, độc đáo và có khả năng thực hiện cao (khuyến khích các giải pháp có ứng dụng công nghệ, mạng xã hội hoặc mô hình tái chế) để tuyên truyền, vận động người dân cùng tham gia khắc phục vấn đề đó.
3. Thiết kế nhanh một khẩu hiệu hành động (slogan) ngắn gọn, ấn tượng của nhóm để lan tỏa thông điệp này đến cộng đồng.

- GV yêu cầu: Các nhóm tổng hợp kết quả vào Padlet chung của lớp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm đăng tải thông tin lên Padlet.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV chiếu Padlet. Đại diện các nhóm báo cáo kết quả thảo luận.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

- GV kết thúc tiết học. 

[2.1.NC1a: Lựa chọn được công nghệ số cụ thể để tương tác trong lớp học.

2.4.NC1a: HS lựa chọn công cụ Padlet được xác định rõ ràng để hợp tác tổng hợp kết quả nhóm.]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 7: Dân số Việt Nam.