Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 26: THỰC HÀNH: TÌM HIỂU VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ BIỂN Ở ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ: 

• Phân tích được vấn đề phát triển kinh tế biển của vùng Đồng bằng sông Hồng.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: chủ động tìm kiếm tài liệu, quản lí tiến độ và tự điều chỉnh sản phẩm.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: phát hiện mối quan hệ giữa khai thác lợi thế biển với bảo vệ môi trường; đề xuất giải pháp phù hợp.

Năng lực riêng: 

• Nhận thức khoa học Địa lí: xác định được các thế mạnh biển, đảo; phân tích sự phát triển và phân bố một số ngành kinh tế biển.
• Tìm hiểu Địa lí: khai thác bản đồ, hình ảnh, số liệu, báo cáo và văn bản quy hoạch; đánh giá độ tin cậy của nguồn.
• Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học: giải thích vấn đề thực tiễn và đề xuất định hướng phát triển kinh tế biển bền vững.

Năng lực số (NLS):

• [1.1.NC1b]: Duyệt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và nội dung số - HS áp dụng kỹ thuật tìm kiếm từ khóa trên Google để lấy được các báo cáo, số liệu thống kê mới nhất về phát triển cảng biển Hải Phòng. 
• [2.1.NC1a]: Tương tác thông qua công nghệ số - HS sử dụng thiết bị điện thoại thông minh để truy cập và tương tác trực tiếp trên nền tảng Quizizz/Kahoot nhằm hoàn thành bài tập trắc nghiệm. 
• [2.2.NC1a]: Chia sẻ thông tin và nội dung thông qua công nghệ số - HS biết cách chia sẻ file báo cáo bài thực hành (Google Docs) qua email hoặc nhóm Zalo lớp để nộp bài cho giáo viên
• [2.4.NC1a]: Hợp tác thông qua công nghệ số - HS (nhóm trưởng) đề xuất sử dụng nền tảng Google Drive hoặc Padlet làm không gian làm việc chung để các thành viên hợp tác chia sẻ tài liệu nghiên cứu. 
• [3.1.NC1a]: Phát triển nội dung số - HS áp dụng phần mềm Canva/PowerPoint để tạo bài thu hoạch thực hành đồ họa đa phương tiện thay cho bài viết tay. 
• [6.2.NC1a]: Sử dụng trí tuệ nhân tạo - HS tùy chỉnh câu lệnh (prompt) trên ChatGPT/Gemini để đóng vai trò chuyên gia, hỗ trợ tóm tắt số liệu về doanh thu du lịch Quảng Ninh. 

Năng lực AI: 

• [12.A1.1]: Quyền kiểm soát của con người trong dự án AI (HS phân tích được rằng khi dùng AI (ChatGPT) để viết báo cáo Địa lí, con người vẫn phải nắm quyền kiểm soát, tự đọc lại, chỉnh sửa văn phong và chịu trách nhiệm về số liệu báo cáo).
• [12.B2.1]: Mức độ rủi ro với AI (HS nhận diện và đánh giá được rủi ro khi AI sinh ra các số liệu thống kê không có thật về kinh tế biển ĐBSH, từ đó biết cách đối chiếu với nguồn dữ liệu của Tổng cục Thống kê).

3. Phẩm chất

• Yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước.
• Trách nhiệm: có trách nhiệm với môi trường sống, với sự phát triển của quê hương, đất nước.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV, SBT Địa lí 12.
• Bản đồ tự nhiên, kinh tế vùng Đồng bằng sông Hồng; bản đồ giao thông, cảng biển và các địa điểm du lịch biển, đảo.
• Tư liệu chính thống về quy hoạch vùng, kinh tế biển, cảng biển, thủy sản, du lịch và môi trường. 
• Tranh ảnh, hình vẽ, thông tin trên internet có liên quan đến bài học.
• Thu thập thông tin từ sách, báo, tạp chí, internet,... về phát triển kinh tế biển ở vùng Đồng bằng sông Hồng.
• Một số link tham khảo:
• Phát triển kết cấu hạ tầng và kinh tế biển vùng Đồng bằng sông Hồng, Tạp chí điện tử Thiên nhiên và Môi trường: https://thiennhienmoitruong.vn/phat-trien-ket-cau-ha-tang-va-kinh-te-bien-vung-dong-bang-song-hong.html
• Nghị quyết về Chiến lược phát triển bền vững kinh tế biển Việt Nam đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045: https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Thuong-mai/Nghi-quyet-36-NQ-TW-2018-chien-luoc-phat-trien-ben-vung-kinh-te-bien-Viet-Nam-den-nam-2030-397978.aspx
• Đồng bằng sông Hồng: Phát triển kinh tế biển theo hướng tăng trưởng xanh, Tạp chí Thuỷ sản Việt Nam: https://thuysanvietnam.com.vn/dong-bang-song-hong-phat-trien-kinh-te-bien-theo-huong-tang-truong-xanh/
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Nền tảng tương tác số (Mentimeter/AhaSlides), không gian lưu trữ và triển lãm số (Padlet/Google Drive).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Địa lí 12. 
• Thiết bị điện tử thông minh (Smartphone/Tablet/Laptop) có kết nối internet để ứng dụng công cụ AI, tìm kiếm và thiết kế đồ họa.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú; giúp HS nhận diện các ngành kinh tế biển tiêu biểu và hình thành câu hỏi nghiên cứu.

b. Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Nhìn hình – gọi tên”.

c. Sản phẩm: HS xác định được các lĩnh vực: cảng biển – logistics, du lịch biển đảo, khai thác/nuôi trồng thủy sản, bảo tồn hệ sinh thái ven biển.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu bốn hình ảnh, yêu cầu mỗi nhóm ghi nhanh tên hoạt động kinh tế và địa điểm có thể liên hệ trong vùng:

- Để trả lời nhanh 4 hình ảnh trên, các nhóm hãy đề xuất công cụ số cho quá trình hợp tác: Truy cập Mentimeter hoặc AhaSlides do GV chia sẻ mã, gõ đáp án để từ khóa hiện trực tiếp lên Tivi.

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát, thảo luận trong 2 phút, trả lời trên bảng/ứng dụng tương tác.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời HS xung phong trả lời. 

- Nếu trả lời sai, GV tiếp tục mời HS còn lại đưa ra đáp án.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và dẫn dắt vào bài thực hành: HS sẽ tìm kiếm chứng cứ để phân tích tiềm năng, thực trạng, vấn đề và định hướng phát triển kinh tế biển của vùng.

[2.1.NC1a]: HS quan sát, lắng nghe thiết bị hiển thị và thực hiện tương tác với nội dung số (Video AI) để nhận biết tình huống khởi động bài học.

[2.4.NC1a]: Đề xuất được các công cụ công nghệ số khác nhau (Mentimeter/ AhaSlides) thay cho việc ghi nháp giấy để phục vụ quá trình hợp tác nhóm, trình bày câu trả lời một cách trực quan, hiện đại.

2. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: Phân tích được vấn đề phát triển kinh tế biển ở vùng Đồng bằng sông Hồng.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS sưu tầm tư liệu và trình bày, phân tích vấn đề phát triển kinh tế biển ở vùng Đồng bằng sông Hồng.

c. Sản phẩm: Bài báo cáo tìm hiểu của HS. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về Tìm hiểu vấn đề phát triển kinh tế biển ở Đồng bằng sông Hồng.

b. Nội dung: 

- GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm trên ứng dụng Quizizz/Kahoot.

c. Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng thiết bị di động truy cập đường link/quét mã QR để tham gia bài tập trắc nghiệm trực tuyến trong 7 phút.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV chuyển sang nội dung mới.

[2.1.NC1a]: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (HS sử dụng Smartphone cá nhân truy cập thành công vào nền tảng Kahoot/Quizizz, thực hiện tương tác chọn đáp án trong môi trường thi đua thời gian thực).

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS Liên hệ, vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. 

b. Nội dung: HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV đưa ra.

c. Sản phẩm: Kết quả thảo luận của các nhóm.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..