Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 24: MỘT SỐ BỆNH THỦY SẢN PHỔ BIẾN VÀ BIỆN PHÁP PHÒNG, TRỊ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Mô tả được đặc điểm, nêu được nguyên nhân và biện pháp phòng, trị một số bệnh thủy sản phổ biến.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Năng lực tìm hiểu công nghệ: Lựa chọn được các nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu về nguyên nhân, đặc điểm và các biện pháp phòng, trị bệnh cho thủy sản.

Năng lực số:

• 2.4.NC1a: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác.
• 3.1.NC1a: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau.
• 5.2.NC1a: Đánh giá được nhu cầu cá nhân, áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.

Năng lực AI:

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (Học sinh biết thiết lập và tinh chỉnh prompt kỹ thuật hướng bối cảnh để yêu cầu AI so sánh, phân biệt nhanh đặc điểm bệnh tích và tác nhân gây hại của bệnh lồi mắt ở cá rô phi và bệnh gan thận mủ trên cá tra).
• 12.A3.1: Trách nhiệm công dân trong xã hội có AI (Học sinh biết ý thức trách nhiệm kiểm chứng độ chính xác của các hình ảnh, số liệu dịch bệnh do AI tạo sinh gợi ý trước khi đưa vào Poster tuyên truyền cho người dân nhằm tránh lan truyền thông tin sai lệch).

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: HS chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hăng say tìm tòi kiến thức bên ngoài để mở rộng hiểu biết và thường xuyên xem lại kiến thức bài cũ.
• Trung thực: HS thật thà, ngay thẳng trong việc đánh giá và tự đánh giá; HS mạnh dạn nói lên ý tưởng, suy nghĩ của mình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SBT Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Học liệu số: Video mô phỏng virus xâm nhập tế bào tôm/cá, Cơ sở dữ liệu hình ảnh bệnh tích, Video AI khởi động bài học.
• Công cụ số: Chatbot AI (ChatGPT/Copilot), Padlet (Bảng cộng tác), Canva (Thiết kế), Quizizz (Kiểm tra).
• Hệ thống trắc nghiệm trên Quizizz/website kenhhoctap.edu.vn.
• Hình ảnh, video liên quan đến bệnh thủy sản (bệnh lồi mắt ở cá rô phi, bệnh gan thận mủ trên cá tra, bệnh hoại tử thần kinh, bệnh đốm trắng trên tôm).
• Phiếu học tập.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản.
• Thiết bị di động (Smartphone/Tablet).
• Cài đặt ứng dụng: Trình duyệt web, App quét mã QR.
• Tìm hiểu trước thông tin phục vụ cho bài học qua SGK Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản và internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Giúp HS gợi nhớ lại những kiến thức, kinh nghiệm đã có về bệnh thủy sản, đồng thời kích thích HS mong muốn tìm hiểu bài học mới.

b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh GV cung cấp và thực hiện yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tác hại của bệnh thủy sản; biện pháp phòng, trị bệnh thủy sản.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS quan sát hình sau.

Cá bị bệnh lồi mắt

- GV cho HS sử dụng Google Lens (hoặc công cụ tìm kiếm hình ảnh) để xác định nhanh tên bệnh và tác nhân gây bệnh từ hình ảnh đó.

[5.2.NC1a: HS đánh giá nhu cầu (cần biết tên bệnh nhanh) và áp dụng giải pháp công nghệ (tìm kiếm bằng hình ảnh) để giải quyết vấn đề.]

- GV yêu cầu HS liên hệ kiến thức đã học về khái niệm bệnh thủy sản, cho biết: Nêu tác hại của bệnh đối với động vật thủy sản. Có những cách nào để phòng, trị bệnh thủy sản?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình, thực hiện yêu cầu của GV.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để xác định nhân tố cụ thể.]

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời:

+ Tác hại của bệnh thủy sản: thủy sản phản xạ chậm, bơi tách đàn, mất thăng bằng, giảm ăn hoặc bỏ ăn, chậm lớn, xuất hiện các tổn thương trên cơ thể, bệnh nặng có thể gây chết.

+ Biện pháp phòng, trị bệnh: khử trùng nước ao nuôi, chọn cá giống khỏe mạnh, không bị nhiễm bệnh,...

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngoài các biện pháp phòng, trị bệnh thủy sản các bạn đã nêu, còn có các biện pháp nào khác? Làm thế nào để xác định loại bệnh thủy sản mắc phải? Để tìm câu trả lời, chúng ta cùng nghiên cứu bài học ngày hôm nay – Bài 24: Một số bệnh thủy sản phổ biến và biện pháp phòng, trị.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về bệnh lồi mắt ở cá rô phi

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được đặc điểm và nguyên nhân gây bệnh lồi mắt ở cá rô phi và biện pháp phòng, trị bệnh.

b. Nội dung: HS làm việc nhóm, khai thác thông tin mục I SGK tr.122 - 123, hoàn thành yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về đặc điểm và nguyên nhân gây bệnh lồi mắt ở cá rô phi và biện pháp phòng, trị bệnh.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về bệnh gan thận mủ trên cá tra

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được đặc điểm và nguyên nhân gây bệnh gan thận mủ trên cá tra và biện pháp phòng, trị bệnh.

b. Nội dung: HS nghiên cứu mục II trong SGK tr. 123 - 124 để hoàn thành yêu cầu của GV.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về một số biểu hiện chính của cá tra bị bệnh gan thận mủ, tác nhân gây bệnh, biện pháp phòng và trị bệnh.

d. Tổ chức thực hiện: