GA tích hợp NLS và AI Ngữ văn 12 Bài 9: Thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước

Giáo án năng lực số và AI Ngữ văn 12 Bài 9: Thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Nội dung chi tiết

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

TIẾT : THUYẾT TRÌNH VỀ MỘT VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC ĐỐI VỚI ĐẤT NƯỚC

(1 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

HS chọn được vấn đề thiết thực, có ảnh hưởng đến sự phát triển của đất nước hiện nay thể hiện được sự nhanh nhạy và tư duy tích cực của bản thân trước những vấn đề lớn của xã hội.
HS có hiểu biết chín chắn, sâu sắc về vấn đề được bàn thể hiện qua hệ thống luận điểm lí lẽ, bằng chứng và giải pháp được đề xuất trong bài thuyết trình.
HS phát triển kĩ năng tương tác, văn hóa tranh luận vốn được rèn luyện từ các lớp dưới chủ động hơn trong việc trao đổi về vấn đề được thuyết trình.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, để biết cách thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác để thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

Nắm được yêu cầu cần có khi thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.

Năng lực số

1.2.NC1a: Thẩm định độ tin cậy của các nguồn tin số về kinh tế - xã hội để làm bằng chứng thuyết trình.
6.1.NC1a: Sử dụng AI để dự báo xu hướng, phân tích đa chiều về các cơ hội và thách thức trong kỷ nguyên số.
3.1.NC1a: Thiết kế và tích hợp đa phương tiện (dữ liệu động, video, sơ đồ số) vào bài thuyết trình.
2.2.NC1b: Sử dụng các công cụ tương tác số để thu thập ý kiến khán giả thời gian thực.

Năng lực AI

12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI thông qua việc xây dựng các câu lệnh prompt bối cảnh phức hợp và phân vai "nhà kinh tế học/chuyên gia phản biện" để AI hỗ trợ dự báo xu hướng, bóc tách và phân tích đa chiều các khía cạnh cơ hội - thách thức của quốc gia trong kỷ nguyên số ở Hoạt động 2 - Chuẩn bị bài nói và nghe).
12.A3.1: Trách nhiệm công dân trong xã hội có AI (Học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm của công dân số; cam kết sử dụng AI trung thực, chủ động kiểm chứng tính xác thực của số liệu do AI cung cấp để tránh lan truyền thông tin sai lệch, đồng thời không lạm dụng công nghệ giả lập giọng nói (voice clone) khi làm video thuyết trình nhằm bảo vệ tính liêm chính học thuật ở Hoạt động 3 - Thực hành nói và nghe và Hoạt động Vận dụng).

3. Phẩm chất

Có hiểu biết chín chắn, sâu sắc về các vấn đề liên quan đến cơ hội, thách thức đối với đất nước phù hợp với lứa tuổi.
Thể hiện được văn hóa tranh luận, chủ động hơn trong việc trao đổi về vấn đề được thuyết trình.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD
SGK, SGV Ngữ văn 12;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;
Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

SGK, SBT Ngữ văn 12.
Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV chuyển giao câu hỏi để HS suy ngẫm trả lời.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi cho HS: Chia sẻ một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS có thể tự do phát biểu suy nghĩ của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Tuổi trẻ và tương lai của đất nước có mối quan hệ mật thiết với nhau. Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Yêu cầu của bài nói và nghe

a. Mục tiêu: HS nắm được yêu cầu cần có khi tiến hành bài thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.

b. Nội dung: HS dựa vào sách giáo khoa để nêu yêu cầu của bài nói và nghe.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, theo dõi SGK để trả lời câu hỏi:

- Khi trình bày bài thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước cần đảm bảo những yêu cầu gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận cặp đôi và hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- Ghi lên bảng.

1. Yêu cầu cần đạt

+ Nếu được vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước.

+ Trình bày rõ vấn đề trên cả hai phương diện (cơ hội và thách thức) thể hiện được mối quan hệ qua lại giữa cơ hội và thách thức: trong cơ hội có thể có thách thức, trong thách thức có thể có cơ hội, sử dụng hiệu quả các lí lẽ và bằng chứng để chứng minh cho mỗi phương diện.

+ Đề xuất được giải pháp để tăng cường cơ hội, vượt qua thách thức, góp phần đưa đất nước phát triển.

+ Rút ra được ý nghĩa của việc thuyết trình: nâng cao nhận thức của mỗi người về những vấn đề có liên quan đến sự phát triển của đất nước.

Hoạt động 2: Chuẩn bị bài nói và nghe.

a. Mục tiêu: HS nắm được cách xây dựng bài nói đạt yêu cầu.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn của GV để chuẩn bị bài nói.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS/AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, theo dõi SGK đề tài:

* Trình bày các bước chuẩn bị khi thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước?

- GV hướng dẫn HS sử dụng laptop truy cập các trang tin chính thống (Chinhphu.vn, Forbes Vietnam, World Bank) để thu thập số liệu mới nhất về vấn đề đã chọn.

- GV hướng dẫn học sinh nâng cao kỹ năng tương tác thông minh qua việc tùy chỉnh yêu cầu hệ thống AI, thực hành kỹ thuật prompting bối cảnh nâng cao (tùy chỉnh bối cảnh, phân vai)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận cặp đôi và hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- Ghi lên bảng.

1. Chuẩn bị nói

a. Lựa chọn đề tài

- Bạn cần chọn một vấn đề thực sự có ý nghĩa đối với đất nước trong bối cảnh hiện nay chẳng hạn: Vấn đề sản xuất nông sản sạch; phát triển du lịch bền vững; Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo vào một số lĩnh vực đời sống; tác động của quá trình đô thị hóa.

b. Tìm ý và sắp xếp ý

- Sau khi đã xác định được vấn đề, cần tìm ý và xây dựng dàn ý cho bài thuyết trình. Để có hướng tìm ý, hãy nêu một số câu hỏi đi sâu vào các mặt của vấn đề.

+ Bản chất của vấn đề là gì?

+ Vấn đề mang lại cơ hội hay đặt ra thách thức cho đất nước hoặc có tác động trên cả hai phương diện?

+ Hai phương diện đó (cơ hội và thách thức) cần được trình bày như thế nào? Những lí lẽ, bằng chứng nào có thể dùng để chứng minh?

+ Cần làm gì để phát huy cơ hội và vượt qua thách thức mà vấn đề đặt ra?

Sau khi tìm được đầy đủ các ý, hãy sắp xếp những ý tìm được một cách hợp lí thành dàn ý của bài thuyết trình, gồm đủ các phần mở đầu, thân bài và kết bài.

1.1.NC1a: HS sử dụng được các thiết bị số để truy cứu, tìm kiếm nguồn thông tin chính thống.

12.C2.1: Học sinh thực hành thiết lập câu lệnh prompt bối cảnh nâng cao, phân vai chuyên gia cho AI để tối ưu hóa việc phân tích đa chiều và dự báo biện chứng các cơ hội - thách thức của đất nước.

Hoạt động 3: Thực hành nói và nghe

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng khi trình bày bài thuyết trình.

b. Nội dung: HS thảo luận, trình bày trong nhóm và trước lớp.

c. Sản phẩm học tập: Bài trình bày của HS và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện: