Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

TIẾT : VIẾT BÀI PHÁT BIỂU TRONG LỄ PHÁT ĐỘNG MỘT PHONG TRÀO HOẶC MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI

(2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Xác định được yêu cầu và các bước trong quy trình viết một bài văn nghị luận dưới hình thức một bài phát biểu.

• Viết được bài văn nghị luận dưới hình thức một bài phát biểu.

• Chọn được đề tài phù hợp với bài phát biểu, thể hiện được khả năng thu hút sự quan tâm và thay đổi nhận thức, hành động của người đọc về một phong trào hoặc một hoạt động xã hội, tức một vấn đề đời sống có ảnh hưởng rộng lớn.

• Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thiện bài phát biểu trong lễ phát động một phong trào đáp ứng được các yêu cầu của kiểu bài.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự học và tự chủ: Tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, để biết cách viết một bài văn nghị luận dưới hình thức một bài phát biểu.

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thực hiện phiếu học tập, hợp tác để giải quyết vấn đề về viết một bài văn nghị luận dưới hình thức một bài phát biểu.

• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu thập và làm rõ các thông tin liên quan đến bài học; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Nắm được yêu cầu cần có khi viết một bài văn nghị luận dưới hình thức một bài phát biểu.

Năng lực số

• 1.2.NC1a: Đánh giá độ tin cậy của các số liệu, dẫn chứng thực tế trên môi trường số để làm bằng chứng cho bài phát biểu.

• 3.2.NC1a: Tạo lập văn bản số với định dạng phù hợp cho việc trình diễn (teleprompter) hoặc chia sẻ đa nền tảng.

• 6.1.NC1a: Sử dụng AI để tối ưu hóa ngôn ngữ truyền cảm hứng (inspirational language) và tạo các khẩu hiệu (slogan) ấn tượng.

Năng lực AI

• 12.C2.1: Các yêu cầu dành cho công cụ AI hỗ trợ các hoạt động học tập và xã hội. (Học sinh biết cách tùy chỉnh yêu cầu bối cảnh, phân vai "chuyên gia truyền thông cộng đồng/nhà viết kịch" và soạn thảo câu lệnh prompt phức hợp để AI hỗ trợ viết tiêu đề và khẩu hiệu (slogan) ấn tượng, giàu tính thúc giục cho lễ phát động phong trào trong Hoạt động 3 - Thực hành viết theo quy trình.)

• 12.A3.1: Trách nhiệm công dân trong xã hội có AI. (Học sinh nâng cao ý thức về tính trung thực, đạo đức số và trách nhiệm học thuật; cam kết sử dụng AI đúng chuẩn mực hỗ trợ tìm kiếm ý tưởng hoặc từ vựng, tuyệt đối không lạm dụng AI tạo sinh viết thay toàn bộ bài phát biểu xã hội nhằm bảo vệ tính liêm chính học thuật số trong Hoạt động Luyện tập – Vận dụng.)

3. Phẩm chất

• Biết quan tâm đến các hoạt động xã hội có quy mô, ảnh hưởng rộng lớn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- KHBD

• SGK, SGV Ngữ văn 12;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

• Máy tính, máy chiếu.

• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với HS

• SGK, SBT Ngữ văn 12.

• Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…

• Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình.

b. Nội dung: GV cho HS xem video và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi cho HS: Chia sẻ về một phong trào của nhà trường phát động mà em quan tâm.

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân cùng trả lời câu hỏi.

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, có thể phản biện nếu thấy không đúng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: HS tự do phát biểu suy nghĩ của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Em đã bao giờ phải viết một bài nghị luận dưới dạng một bài phát biểu chưa? Hình thức, cấu trúc của bài viết gồm những gì? Tất cả những điều đó sẽ được giải đáp cụ thể qua bài học ngày hôm nay. Cách viết bài phát biểu trong lễ phát động một phong trào hoặc một hoạt động xã hội.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Yêu cầu cần đạt

a. Mục tiêu: Nhận biết được yêu cầu khi viết bài phát biểu trong lễ phát động một phong trào hoặc một hoạt động xã hội.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS nhận biết được yêu cầu khi viết bài văn nghị luận về một vấn đề có liên quan đến tuổi trẻ.

d. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 2: Đọc và phân tích ngữ liệu tham khảo

a. Mục tiêu: HS phân tích ngữ liệu Thông điệp nhân ngày Thế giới phòng chống AIDS 01/12/2023.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS phân tích ngữ liệu tham khảo.

d. Tổ chức thực hiện

Hoạt động 3: Thực hành viết theo quy trình

a. Mục tiêu: Viết được bài phát biểu trong lễ phát động một phong trào hoặc một hoạt động xã hội.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để thực hiện yêu cầu được giao.

c. Sản phẩm học tập: Bài làm của HS và chuẩn kiến thức GV

d. Tổ chức thực hiện

Bảng kiểm kĩ năng viết bài phát biểu trong lễ phát động một phong trào hoặc một hoạt động xã hội