A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện

- GV trình chiếu hai bức tranh cho HS quan sát:

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi vào thảo luận: Em thích bức tranh nào? Vì sao?

- GV mời đại diện nhóm đôi trình bày ý kiến trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có): GV khích lệ HS đưa ra ý kiến riêng, chẳng hạn: Em thích tranh 2 vì em thích thành phố có nhiều cây xanh, có nhiều bóng mát, Em không thích bức tranh 1 vì thành phố ở bức tranh 1 nhiều nhà cao tầng, không có cây xanh.....

- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.

- GV tổ chức cho HS xem tranh, liên hệ nội dung khởi động với nội dung tranh.

- GV tổ chức cho HS đọc tên và phán đoán nội dung bài học.

- GV giới thiệu bài học mới và ghi tên bài đọc: Thành phố thông minh Mát-xđa.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Luyện đọc thành tiếng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Lắng nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn đọc, luyện đọc từ khó, luyện cách ngắt nghỉ và đọc câu thể hiện cảm xúc của tác giả.

- Đọc được bài đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV đọc mẫu cho HS nghe: đọc rõ ràng, nhấn mạnh ở những từ ngữ thể hiện những thông tin quan trọng trong bài đọc.

- GV hướng dẫn HS đọc và luyện đọc một số từ khó, hướng dẫn cách ngắt giọng ở những câu dài:

+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai, VD: Mát-xđa, Ả Rập, lưu trữ, toà nhiệt, sa mạc, xung quanh, khuyến khích,...

+ Cách ngắt giọng ở những câu dài, VD:

• Năm 2008, UAE khởi công xây dựng dự án “Thành phố thông minh Mát-xđa”/ nhằm biến Mát-xđa trở thành thành phố không các-bô-níc đầu tiên trên thế giới.
• Để đối phó với tình trạng nóng lên/ do biến đổi khí hậu,/ ở Mát-xđa,/ các toà nhà được thiết kế chụm lại với nhau,/ có lối đi ở giữa,/ giúp không khí lưu thông được dễ dàng/ và giúp giảm nhiệt độ mùa hè.....

+ Đọc nhấn giọng vào những từ ngữ chứa thông tin về địa điểm, thời gian, mục đích xây dựng dự án: Thành phố thông minh Mát-xđa; cách thiết kế thành phố,...

- GV tổ chức cho HS đọc thành tiếng đoạn, bài đọc trong nhóm nhỏ và trước lớp.

- GV hướng dẫn HS đọc mục giải nghĩa SGK tr.145:

+ Ốc đảo: khoảng đất có nước và cây cối giữa sa mạc.

+ Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất: quốc gia Tây Á nằm ở phía đông nam bán đảo Ả Rập, bên vịnh Ba Tư.

* Tùy thuộc vào năng lực HS, GV có thể tách hoặc ghép đoạn để thuận tiện trong việc hướng dẫn các em luyện đọc.

Hoạt động 2: Luyện đọc hiểu

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Đọc thầm lại bài đọc và trả lời các câu hỏi liên quan đến bài đọc.

- Nắm được nội dung, ý nghĩa của bài đọc.

b. Cách tiến hành

- GV tổ chức cho HS đọc thầm lại bài đọc và thảo luận trong nhóm hoặc nhóm nhỏ để trả lời từng câu hỏi:

+ Câu 1: Tìm trong bài đọc một số thông tin về dự án “Thành phố thông minh Mát-xđa”.

+ Câu 2: Thành phố Mát-xđa được thiết kế như thế nào để có thể tự vận hành bằng việc sử dụng điện năng lượng mặt trời?

+ Câu 3: Vì sao thành phố Mát-xđa có thể đối phó với tình trạng nóng lên do biến dổi khí hậu?

+ Câu 4: Những chi tiết nào trong bài cho thấy thành phố Mát-xđa giúp ngăn chặn ô nhiễm môi trường?

+ Câu 5: Câu“Việc xây dựng thành công thành phố thông minh Mát-xđa đã truyền cảm hứng cho một số dự án phát triển nhà ở Anh, Bồ Đào Nha,... gợi cho em suy nghĩ gì?

- GV mời 1 – 2 HS trả lời câu hỏi, các HS khác lắng nghe, nhận xét và bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Câu 1: Địa điểm đặt dự án: Ốc đảo Mát-xđa của Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất (UAE); Thời gian khởi công dự án: 2008; Mục đích của dự án: biến Mát-xđa trở thành thành phố không các-bô-níc đầu tiên trên thế giới.

+ Câu 2: Ở Mát-xđa, người ta đã thiết kế nhiều ô thu năng lượng mặt trời lớn có hình dạng như những bông hoa hướng dương. Ban ngày, các ô sẽ mở ra, lưu trữ năng lượng, đồng thời các ô này sẽ là những tấm che nắng khổng lồ. Ban đêm, các ô này sẽ khép lại, toả nhiệt, cung cấp điện năng lượng mặt trời cho toàn thành phố.

+ Câu 3: Vì các toà nhà được thiết kế chụm lại với nhau, có lối đi ở giữa, giúp không khí lưu thông được dễ dàng và giúp giảm nhiệt độ mùa hè. Ngoài ra, ở đây, người ta cũng xây dựng các tháp gió để lấy dòng không khí mát mẻ ở trên cao vào thành phố cũng là một cách giảm nhiệt độ đáng kể ở thành phố so với các vùng sa mạc ở xung quanh. Cách thiết kế dự án như trên đã giúp thành phố Mát-xđa có thể đối phó với tình trạng nóng lên do biến đổi khí hậu.

+ Câu 4: Các công viên và khu thương mại ở Mát-xđa được xây dựng theo mô hình khu vườn Ả Rập truyền thống, ngập tràn màu xanh giúp giảm tối đa lượng khí thải. Chính quyền thành phố cũng khuyến khích người dân đi bộ, đi xe đạp hoặc sử dụng các phương tiện giao thông công cộng chạy bằng điện năng lượng mặt trời để bảo vệ môi trường.

+ Câu 5: GV gợi ý: Câu văn đó cho thấy thành phố thông minh Mát-xđa là một dự án tốt, nó giúp con người chống lại biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi trường./ Câu văn đó cho thấy con người rất quan tâm đến việc xây dựng các thành phố hiện đại có khả năng chống lại biến đổi khí hậu và ô nhiễm môi trường./ Thành phố Mát-xđa đã truyền cảm hứng cho các dự án phát triển nhà, chú trọng bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp,... ở các nước văn minh, hiện đại như Anh, Bồ Đào Nha,... Chắc chắn sẽ có nhiều dự án về nhà ở như ở Mát-xđa ra đời bắt nguồn từ mô hình này.

Hoạt động 3: Luyện đọc lại.

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tự đọc được diễn cảm cả bài Thành phố thông minh Mát-xđa.

- Nhắc lại được nội dung, ý nghĩa bài đọc; xác định được giọng đọc của bài.

- Luyện đọc trong nhóm và trước lớp.

b. Cách tiến hành

- GV mời đại diện 1 – 2 HS nhắc lại nội dung, ý nghĩa bài đọcThành phố thông minh Mát-xđa.

- GV mời 2 HS đọc nối tiếp văn bản trước lớp, các HS khác lắng nghe, nhận xét (nếu có).

- GV tổ chức cho HS đọc theo cặp hoặc nhóm, góp ý trong nhóm.

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động của lớp.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại nội dung bài đọc Thành phố thông minh Mát-xđa.

b. Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS xác định yêu cầu BT:

+ Câu 1: Đọc lại đoạn văn từ Để đối phó với tình trạng nóng lên đến so với vùng sa mạc ở xung quanh, chỉ ra những biện pháp liên kết câu dược sử dụng trong đoạn.

+ Câu 2: Tìm vế câu thay cho bông hoa để tạo câu ghép.

a. Nhờ những chiếc ô hình hoa hướng dương mà *

b. Tuy Mát-xđa mới được xây dựng nhưng *

c. Ở Mát-xđa, chính quyền khuyến khích người dân đi bộ, *

+ Câu 3: Tìm trong bài những tên riêng nước ngoài:

• Có cách viết giống tên riêng Việt Nam.
• Có cách viết khác tên riêng Việt Nam.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm để thực hiện yêu cầu.

- GV mời 1 – 2 nhóm HS chia sẻ kết quả, các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Câu 1: Những biện pháp liên kết câu được sử dụng trong đoạn văn là: biện pháp thế (Mát-xđa – thành phố, nơi đây); biện pháp nối (ngoài ra).

+ Câu 2: HS tham khảo:

a. Nhờ những chiếc ô hình hoa hướng dương mà năng lượng mặt trời được lưu trữ. b. Tuy Mát-xđa mới được xây dựng nhưng nó nhanh chóng truyền cảm hứng cho các dự án xây dựng đô thị sinh thái.

c. Ở Mát-xđa, chính quyền khuyến khích người dân đi bộ nên thành phố ít bị ô nhiễm

môi trường.

+ Câu 3. Những tên riêng nước ngoài trong bài:

• Có cách viết giống tên riêng Việt Nam: Ả Rập, Anh, Bồ Đào Nha.
• Có cách viết khác tên riêng Việt Nam: Mát-xđa.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nhà thông thái”.

- GV chiếu các câu hỏi trắc nghiệm lên màn hình.

Câu 1: Mát-xđa thuộc quốc gia nào?

A. Ả Rập Xê-út.

B. Các Tiểu vương quốc Ả Rập Thống nhất (UAE).

C. Qatar.

D. Oman.

Câu 2: Dự án "Thành phố thông minh Mát-xđa" được khởi công vào năm nào?

A. 2006

B. 2007

C. 2008

D. 2009

Câu 3: Điểm nhấn trong thiết kế của thành phố Mát-xđa là gì?

A. Những tòa nhà chọc trời.

B. Hệ thống kênh đào.

C. Những chiếc ô hình hoa hướng dương.

D. Các cối xay gió khổng lồ.

Câu 4: Tháp gió trong thành phố Mát-xđa có tác dụng gì?

A. Tạo điện năng.

B. Lọc không khí.

C. Làm mát không khí.

D. Thu gom nước mưa.

Câu 5: Các công viên và khu thương mại ở Mát-xđa được xây dựng theo mô hình nào?

A. Công viên hiện đại châu Âu.

B. Khu vườn Ả Rập truyền thống.

C. Công viên công nghệ cao.

D. Khu rừng nhiệt đới nhân tạo.

- GV mời đại diện lần lượt HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, bổ sung đáp án (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Đọc lại bài Thành phố thông minh Mát-xđa, hiểu ý nghĩa bài đọc.

+ Chia sẻ với người thân về bài đọc.

+ Đọc trước bài Viết – Đánh giá, chỉnh sửa đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng.

- HS quan sát tranh.

- HS hoạt động nhóm.

- HS trình bày ý kiến.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xem tranh.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới.

- HS đọc SGK.

- HS thực hiện theo hướng dẫn của GV.

- HS đọc bài.

- HS đọc mục giải nghĩa.

- HS đọc bài và trả lời câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS nhắc lại nội dung bài.

- HS đọc bài.

- HS đọc bài.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS xác định yêu cầu BT.

- HS hoạt động nhóm.

- HS chia sẻ kết quả.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS tham gia trò chơi.

- HS chú ý lên màn hình.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS lắng nghe, thực hiện.

TIẾT 3: ĐÁNH GIÁ, CHỈNH SỬA ĐOẠN VĂN

NÊU Ý KIẾN PHẢN ĐỐI MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG

Hoạt động 1: Khởi động

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, tạo hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học.

b. Tổ chức thực hiện:

- GV nhắc lại nội dung bài học tiết trước: Viết đoạn văn nêu ý kiến phản đối một sự việc, hiện tượng.

- GV mời 2 – 3 HS nhận xét về bài viết của mình.

- GV nhận xét, đánh giá và dẫn dắt vào bài học mới.

- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS chia sẻ.