Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../... 

TIẾT  : VIẾT BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI (HÌNH THÀNH LỐI SỐNG TÍCH CỰC TRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- HS từng bước hoàn thiện kĩ năng viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội từng được rèn luyện qua nhiều bài học trước

- HS chọn được đề tài phù hợp với định hướng của bài 4, phân biệt với định hướng viết của bài 3

- HS thể hiện được sự chủ động trong việc bàn luận về vấn đề, biết kết nối vấn đề với những lựa chọn của bản thân.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực đặc thù

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận, hoàn thành văn bản Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

- Năng lực tiếp thu tri thức, nắm được các yêu cầu đối vớiViết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

c. Năng lực số

- 1.1.NC1a: Sử dụng công cụ tìm kiếm để thu thập các số liệu, dẫn chứng thực tế về lối sống tích cực/tiêu cực trong xã hội hiện đại.

- 3.1.NC1a: Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản để thực hiện bài viết và định dạng cấu trúc bài văn nghị luận theo đúng quy chuẩn.

- 6.1.NC1a: Nhận biết khả năng của AI trong việc hỗ trợ xây dựng cấu trúc luận điểm khoa học và đề xuất các góc nhìn đa chiều cho bài viết nghị luận xã hội.

- 6.2.NC1a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI hỗ trợ tìm kiếm các trích dẫn người nổi tiếng hoặc các câu chuyện truyền cảm hứng phù hợp với đề tài lối sống tích cực.

- 6.3.NC1a: Sử dụng công cụ AI để kiểm tra tính logic giữa các luận điểm và phát hiện lỗi lặp từ hoặc diễn đạt vụng về trong bản nháp bài viết.

d. Năng lực AI

- 11.C3.1: Cách đặt prompt phù hợp với mục tiêu cục thể (HS xác định được các prompt (câu lệnh) nâng cao từ các yêu cầu cụ thể của đề bài viết để AI gợi ý hệ thống luận điểm đa chiều và tìm kiếm những dẫn chứng, câu chuyện truyền cảm hứng về lối sống tích cực.)

- 11.A1.2: Tính chủ động của con người (HS thực hành phân tích các trường hợp thực tế khi sử dụng AI hỗ trợ viết để nhận thức rõ tầm quan trọng của việc kiểm soát nội dung và tư duy phản biện chủ động của con người, đảm bảo bài viết nghị luận xã hội mang đậm cá tính và trách nhiệm công dân.)

3. Phẩm chất:

- Nghiêm túc trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- KHBD;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

• Máy tính, máy chiếu.
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của học sinh: 

- SGK, SBT Ngữ văn 11, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ

c. Sản phẩm: Hs hoàn thành bài tập theo yêu cầu của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc phần đầu trong SGK và trả lời câu hỏi: Trong cuộc sống xung quanh em có vấn đề gì mà theo em nó ảnh hưởng đến lối sống của giới trẻ?

- GV yêu cầu HS sử dụng thiết bị cá nhân tìm kiếm nhanh định nghĩa về các thuật ngữ "Lối sống tích cực" trên các trang tin uy tín.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu để hoàn thành bài tập

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV gợi ý: Vấn đề gìn giữ sự trong sáng của Tiếng Việt,….

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Xã hội hiện đại đang đặt ra tước mỗi chúng ta nhiều thử thách mới. Để hòa nhịp một cách tích cực với cuộc sống hiện nay bạn cần biết suy tư về một số vấn đề có khả năng tác động mạnh mẽ đến cách lựa chọn thái độ ứng xử của chúng ta trong cuộc vận động mang tính chất toàn cầu, hướng đến sự chung sống hài hòa giữa các quốc gia, dân tộc; giữa con người với toàn bộ môi trường sống. Viết văn bản nghị luận bàn về những vấn đề như vậy quả thực là một cơ hội để khám phá nhận thức đầy ý nghĩa. Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài học Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội).

[1.1.NC1a: HS sử dụng công cụ tìm kiếm để thu thập các số liệu, dẫn chứng thực tế về lối sống tích cực/tiêu cực trong xã hội hiện đại.]

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

a. Mục tiêu: Nắm được yêu cầu khi Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

 c. Sản phẩm học tập: HS trả lời các yêu cầu khi Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo

a. Mục tiêu: HS phân tích được bài viết và nắm được những điều cần lưu ý khi Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS phân tích bài viết tham khảo.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 4: Viết bài

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

     c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 5: Xem lại và chỉnh sửa

a. Mục tiêu: Đọc lại bài viết và chỉnh sửa lại bài viết

b. Nội dung: HS sử dụng đọc lại bài viết dựa trên những gợi ý của GV để chỉnh sửa lại bài viết cho hoàn chỉnh

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để Viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội)

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS thực hành viết bài và chỉnh sửa, hoàn thiện bài văn

b. Nội dung: GV giao bài tập, HS suy nghĩ, trả lời.

c. Sản phẩm học tập: HS chỉnh sửa, hoàn thiện bài viết

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Sau khi HS đã hoàn thành, GV yêu cầu HS đọc lại thật kĩ bài làm và chỉnh sửa bài văn, hoàn thiện trước khi nộp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc và hoàn thành phần chỉnh sửa.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

  HS hoàn thiện bài viết của mình

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chuẩn kiến thức.

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG 

a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học để viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội hiện đại)

b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học viết bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội ( hình thành lối sống tích cực trong xã hội hiện đại)

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..