Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

ÔN TẬP HỌC KÌ II

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Hệ thống hoá được những kiến thức đã học trong SGK Ngữ văn 11, tập hai.

• Củng cố được các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe thông qua việc thực hiện những nhiệm vụ đã đặt ra trong các bài tập.

• Vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã học và rèn luyện vào giải quyết những bài tập mang tính tổng hợp.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Nhận biết được đặc trưng thể loại VB thông tin qua những văn bản Sơn Đoòng – thế giới chỉ có một, Đồ gốm gia dụng của người Việt, Cung đường của kí ức, hiện tại và tương lai.

• Nhận biết và nêu tác dụng của phương tiện phi ngôn ngữ, nhận biết và thực hiện được các cách trích dẫn tài liệu.

• Nhận biết và hiểu được những kĩ năng viết một báo cáo nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội.

• Có khả năng trình bày bài báo cáo nghiên cứu về một vấn đề tự nhiên hoặc xã hội lưu loát, thuyết phục.

Năng lực số:

• [1.2.NC1b]: Đánh giá được độ tin cậy và giá trị của thông tin thu thập được từ các nguồn kỹ thuật số khi thực hiện báo cáo nghiên cứu.

• [3.1.NC1a]: Sử dụng các phần mềm chuyên dụng để thiết kế sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức học kỳ II.

• [6.1.NC1a]: Nhận diện và đánh giá được tác động của AI trong việc tạo lập văn bản (như viết báo cáo, tóm tắt tác phẩm) so với tư duy sáng tạo của con người.

• [6.2.NC1a]: Sử dụng các công cụ Generative AI (AI tạo sinh) để gợi ý cấu trúc báo cáo nghiên cứu hoặc kiểm tra lỗi trích dẫn tài liệu.

• [6.1.NC1b]: Giải thích được vai trò của các thiết bị IoT (cảm biến, camera giám sát) trong việc thu thập dữ liệu thực tế cho các văn bản thông tin về môi trường.

Năng lực AI

• 11.C3.MR1 (Năng lực kĩ thuật và ứng dụng AI): Vận dụng được một số kĩ thuật prompt nâng cao như: ràng buộc định dạng đầu ra, chia nhỏ nhiệm vụ để thu được kết quả gợi ý cấu trúc báo cáo nghiên cứu tối ưu từ Chatbot AI.

• 11.A1.2 (Tư duy lấy con người làm trung tâm): Phân tích được các trường hợp thực tế để thấy được tầm quan trọng của việc sử dụng AI để nâng cao năng lực của con người mà vẫn đảm bảo sự kiểm soát của con người (thể hiện qua việc đối chiếu lao động sáng tạo của người nghệ sĩ với công nghệ tạo lập văn bản của AI).

• 11.B2.1 (Năng lực Đạo đức AI): Nhận biết và phân loại được các rủi ro hoặc sự cố liên quan đến việc sử dụng AI có thể dẫn đến vi phạm quy định của nhà trường hoặc các văn bản pháp luật liên quan (đặc biệt là hành vi sao chép, đạo văn AI khi viết báo cáo nghiên cứu).

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ ôn tập và làm bài tập đầy đủ.

• Có tinh thần trách nhiệm khi làm việc nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

• Máy tính, máy chiếu.

• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 11.

• Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, chia sẻ: Trong những bài học đã học ở chương trình Ngữ văn 11 Kết nối tri thức tập 2, em ấn tượng với bài học nào nhất? Vì sao?

c. Sản phẩm: Những chia sẻ của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, chia sẻ: Trong những bài học đã học ở chương trình Ngữ văn 11 Kết nối tri thức tập 2, em ấn tượng với bài học nào nhất? Vì sao?

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế, dựa vào hiểu biết của bản thân và chia sẻ trong nhóm.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở: Chọn một trong số những chủ đề mà em yêu thích trong sáu bài học, lí giải lí do vì sao em chọn: thông điệp ý nghĩa? Bài học giá trị? Những tác phẩm hay, đặc sắc, lôi cuốn?

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau củng cố toàn bộ kiến thức của chương trình Ngữ văn 11 Kết nối tri thức kì 2 qua việc giải quyết những bài tập Ôn tập học kì II.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. CỦNG CỐ KIẾN THỨC BÀI HỌC

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại kiến thức.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS ôn tập.

c. Sản phẩm học tập: HS nhắc lại kiến thức chung và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện: