GA tích hợp NLS và AI Ngữ văn 11 Bài 6: Giới thiệu về một tác phẩm văn học

Giáo án năng lực số và AI Ngữ văn 11 Bài 6: Giới thiệu về một tác phẩm văn học được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất – năng lực. Nội dung có tích hợp NLS và AI giúp HS rèn luyện khả năng ứng dụng công nghệ, thao tác số ngay trong tiết học. Tài liệu ở dạng file Word, dễ chỉnh sửa – dễ tải về, phù hợp cho GV sử dụng từ năm học 2026.

Nội dung chi tiết

Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

TIẾT : NÓI VÀ NGHE: GIỚI THIỆU MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Nhận biết những yêu cầu về nội dung và hình thức của bài giới thiệu một tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân.
Biết lựa chọn, giới thiệu, đánh giá về một tác phẩm văn học.
Biết lắng nghe và trao đổi trên tinh thần cởi mở, xây dựng.

2. Năng lực

Năng lực đặc thù

Nhận biết những yêu cầu về nội dung và hình thức của bài giới thiệu một tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân.
Biết lựa chọn, giới thiệu, đánh giá về một tác phẩm văn học.
Biết lắng nghe và trao đổi trên tinh thần cởi mở, xây dựng.

Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học; năng lực giao tiếp và hợp tác biểu hiện:
Lựa chọn được các nguồn tài liệu học tập phù hợp; biết chọn lọc và lưu trữ các thông tin, tài liệu.
Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến vấn đề
Có năng lực tự học, yêu thích, chủ động và tích cực trong giao tiếp
Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp
Biết chủ động nêu ý kiến, đề xuất khi được giao nhiệm vụ.

Năng lực số

1.1.NC1a: Sử dụng các công cụ tìm kiếm nâng cao để khai thác, thẩm định các nguồn tư liệu học thuật về tác giả, tác phẩm trên môi trường số.
6.2.NC1a: Sử dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để gợi ý cấu trúc bài nói, tóm tắt các ý kiến phê bình văn học hoặc tạo ra các hình ảnh/video minh họa sáng tạo cho bài thuyết trình.
3.1.NC1a: Thiết kế bài giới thiệu dưới dạng nội dung số đa phương tiện (Slides, Infographic, Video) có tính thẩm mỹ và logic cao.
2.2.NC1a: Sử dụng các nền tảng số để chia sẻ bài nói và thực hiện tương tác, phản hồi đa chiều với người nghe.
6.3.NC1a: Tuân thủ đạo đức học thuật khi sử dụng nội dung do AI tạo ra (trích dẫn nguồn, không lạm dụng).

Năng lực AI

11.C3.1: Cách đặt prompt phù hợp với mục tiêu cụ thể (HS xác định được các prompt (câu lệnh) nâng cao từ các yêu cầu của bài nói để yêu cầu AI hỗ trợ gợi ý cấu trúc kịch bản giới thiệu, tóm tắt ý kiến phê bình văn học hoặc thiết kế các câu hỏi tương tác sáng tạo cho bài nói.)
11.A1.2: (HS thực hành phân tích các trường hợp thực tế khi sử dụng kết quả do AI tạo ra để thấy được tầm quan trọng của việc con người tự kiểm soát và làm chủ nội dung, đảm bảo sự cảm thụ độc lập và tuân thủ đạo đức học thuật.)

3. Phẩm chất

Biết lắng nghe, thể hiện sự tôn trọng những cách cảm nhận, đánh giá đa dạng về một tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân.
Có trách nhiệm trong việc làm việc nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

KHBD;
Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…

2. Đối với học sinh

SGK, SBT Ngữ văn 11.
Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ: Khi đọc một tác phẩm văn học, điều mà em quan tâm nhất là gì? Vì sao?

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ: Khi đọc một tác phẩm văn học, điều mà em quan tâm nhất là gì? Vì sao?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ cảm nhận cá nhân.

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS nếu cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ về phiếu khảo sát.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, khen ngợi các HS đã chia sẻ.

- Gợi ý: Khi đọc một tác phẩm văn học, chúng ta có thể chú ý đến nội dung chính, thông điệp tác giả gửi gắm, giá trị nghệ thuật, ảnh hưởng…

- GV dẫn vào bài: Trong bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng luyện tập về bài nói và nghe với chủ đề “Giới thiệu một tác phẩm văn học theo lựa chọn cá nhân” để giúp các bạn cùng lớp biết thêm nhiểu những tác phẩm văn học hay và mới lạ hơn nhé!

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Chuẩn bị bài nói và nghe.

a. Mục tiêu: HS nắm được cách xây dựng bài nói đạt yêu cầu.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn của GV để chuẩn bị bài nói.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, chuẩn bị phần nói với để tài: Giới thiệu về một tác phẩm văn học.

- GV yêu cầu HS sử dụng smartphone/ laptop truy cập các trang web uy tín (như Thư viện Quốc gia, các tạp chí văn học số) để thu thập thông tin về bối cảnh sáng tác và các nhận định phê bình của tác phẩm đã chọn.

- GV yêu cầu HS sử dụng công cụ AI (như ChatGPT hoặc Gemini) với câu lệnh: "Dựa trên các tư liệu tôi đã tìm được về tác phẩm [Tên tác phẩm], hãy gợi ý cho tôi một dàn ý bài nói hấp dẫn cho đối tượng là học sinh lớp 11, chú trọng vào việc khơi gợi cảm hứng đọc".

+ GV hướng dẫn HS thiết lập prompt nâng cao: Ví dụ: "Tôi đang chuẩn bị bài thuyết trình 7 phút giới thiệu tác phẩm 'Chữ người tử tù' của Nguyễn Tuân cho học sinh lớp 11. Hãy đóng vai một chuyên gia giáo dục và phê bình văn học, gợi ý một kịch bản bài nói có cấu trúc ấn tượng. Hãy thiết kế thêm 3 câu hỏi trắc nghiệm vui (quiz) lồng ghép các từ ngữ then chốt để tôi tương tác trực tiếp với người nghe".

- GV đặt câu hỏi chất vấn phản biện: "Bản tóm tắt ý kiến phê bình của AI đã chính xác và đảm bảo liêm chính học thuật chưa? Quan trọng hơn, kịch bản của AI có thể hiện được sự rung động chân thành và giọng điệu cá nhân của em khi đứng trước một tác phẩm em thực sự yêu thích không? Tại sao con người phải kiểm soát nội dung cuối?"

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận cặp đôi và hoàn thành yêu cầu.

- HS thảo luận, điều chỉnh lại kịch bản, lồng ghép cảm xúc và quan điểm cá nhân để hoàn thiện dàn ý bài nói.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

- Ghi lên bảng.

1. Chuẩn bị nói

a. Lựa chọn đề tài

- Có thể được khai thác từ kết quả của bài viết, cũng có thể là một đề tài mới.

- Lựa chọn những tác phẩm văn học có giá trị.

b. Tìm ý và sắp xếp ý

- Nếu chọn bài thuyết minh ở phần Viết, cần dựa vào các yêu cầu bài nói để tổ chức lại cho phù hợp.

- Nếu chọn đề tài mới, có thể tham khảo một số câu gợi ý sau đây:

+ Vì sao bạn lựa chọn tác phẩm này để giới thiệu?

+ Bạn đánh giá như thế nào về giá trị và sức cuốn hút của tác phẩm?

+ Trong đó, có điều gì khiến bạn tâm đắc nhất?

1.1.NC1a: HS sử dụng các công cụ tìm kiếm nâng cao để khai thác, thẩm định các nguồn tư liệu học thuật về tác giả, tác phẩm trên môi trường số.

6.2.NC1a: HS sử dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để gợi ý cấu trúc bài nói, tóm tắt các ý kiến phê bình văn học.

11.C3.1: HS biết xác định các prompt nâng cao từ các yêu cầu cụ thể của bài học để hỗ trợ xây dựng kịch bản bài nói.

11.A1.2: HS thực hành phân tích các trường hợp thực tế để thấy rõ vai trò kiểm soát, chủ động của con người khi sử dụng công nghệ hỗ trợ nâng cao năng lực viết và nói.

Hoạt động 2: Thực hành nói và nghe

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng khi trình bày bài nói.

b. Nội dung: HS thảo luận, trình bày trong nhóm và trước lớp.

c. Sản phẩm học tập: Bài trình bày của HS và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện: