Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/….

TIẾT: VĂN BẢN 3: CỘNG ĐỒNG VÀ CÁ THỂ

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Nhận biết và phân tích được nội dung của luận đề cộng đồng và cá thể được tác giả đề cập trong văn bản.

• Nhận biết và phân tích được hệ thống luận điểm, lí lẽ và bằng chứng đã được tác giả triển khai, sử dụng.

2. Năng lực

Năng lực chung

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù

• Nhận biết và phân tích được nội dung của luận đề cộng đồng và cá thể được tác giả đề cập trong văn bản.

• Nhận biết và phân tích được hệ thống luận điểm, lí lẽ và bằng chứng đã được tác giả triển khai, sử dụng.

Năng lực số

• 1.1.NC1a: Sử dụng công cụ tìm kiếm số để tra cứu tư liệu về bối cảnh ra đời của văn bản và cuộc đời Anh-xtanh.

• 3.1.NC1a: Sử dụng phần mềm thiết kế để trực quan hóa hệ thống luận điểm của văn bản.

• 6.2.NC1a: Sử dụng các mô hình ngôn ngữ lớn (LLMs như ChatGPT, Gemini) để tóm tắt các luận điểm chính và đặt câu hỏi phản biện về mối quan hệ giữa cá nhân - xã hội trong kỷ nguyên số.

• 6.2.NC1b: Ứng dụng AI để phân tích dữ liệu văn bản, so sánh các khái niệm "cộng đồng" truyền thống và "cộng đồng ảo" trên mạng xã hội dựa trên tinh thần của bài viết.

Năng lực AI

• 11.C3.1: Cách đặt prompt phù hợp với mục tiêu (HS xác định được các prompt (câu lệnh) nâng cao từ các yêu cầu cụ thể để yêu cầu AI hỗ trợ tóm tắt luận điểm, bóc tách cấu trúc nghị luận (luận đề, luận điểm, lí lẽ, bằng chứng) và gợi ý các câu hỏi phản biện về mối quan hệ giữa cá nhân và xã hội.)

• 11.A1.2: Tính chủ động của con người (HS thực hành phân tích các trường hợp thực tế khi sử dụng kết quả do AI gợi ý (như sơ đồ logic tác động hai chiều, cấu trúc nghị luận văn bản) để nhận thức rõ tầm quan trọng của việc con người luôn kiểm soát, phản biện thông tin, bảo vệ tư duy cảm thụ độc lập và tính nhân văn cốt lõi.)

3. Phẩm chất

• Thể hiện thái độ chủ động trong việc tiếp nhận và đánh giá quan điểm của người viết được trình bày trong văn bản.

• Biết xử lí hài hoà mối quan hệ giữa cộng đồng và cá thể trong các tình huống cụ thể của đời sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD;

• Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

• Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

• Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

• Máy tính, máy chiếu.

• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

• Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Ngữ văn 11.

• Soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho HS khi vào bài học Cộng đồng và cá thể,

b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, chia sẻ cảm nhận cá nhân: Hãy chia sẻ những suy nghĩ chân thật về bản thân và niềm mong muốn một môi trường sống có thể giúp bạn phát huy được năng lực của mình.

c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, chia sẻ cảm nhận cá nhân: Hãy chia sẻ những suy nghĩ chân thật về bản thân và niềm mong muốn một môi trường sống có thể giúp bạn phát huy được năng lực của mình.

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong đó.

[2.1.NC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu được giao.

- HS xem video và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá.

- Gợi mở:

Một môi trường sống có thể giúp chúng ta phát huy được năng lực của bản thân là tôn trọng sự khác biệt, độc đáo, hiểu được suy nghĩ và sáng tạo của từng cá nhân, chúng ta cần được đóng góp ý kiến cùng nhau tiến lên. Môi trường đó tôn trọng sự khác biệt nhưng cũng thống nhất dưới một mục tiêu chung, có sự hài hòa, vui vẻ, cởi mở, thân thiện. Để được phát huy hết năng lực bản thân, cần đặt đúng nơi phù hợp, tạo không khí thoải mái, tạo được nhiều nguồn cảm hứng mới và đặc biệt phải luôn tràn đầy những năng lượng tích cực, nhiệt huyết, đam mê. Bên cạnh đó, môi trường ấy cũng phải tạo được tính thách thức, để mọi người vượt qua giới hạn của khả năng hiện tại, sử dụng tính cách sáng tạo, tận dụng cũng như giải phóng bản thân và nhận ra được khả năng suy nghĩ của mình.

- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong mối quan hệ giữa con người với con người ở phạm vi gia đình, trong một lớp học, ở một cơ quan, đơn vị đều có sự gắn bó chặt chẽ với nhau. Một cá nhân là thành viên của gia đình, mỗi gia đình là thành viên trong cộng đồng cho nên mỗi cá nhân phải có ý thức trách nhiệm xây dựng và bảo vệ tập thể mà mình đang sống, không làm điều xấu ảnh hưởng đến danh dự của tập thể. Đây là nội dung chưa bao giờ cũ trong thực tiễn cuộc sống. Trong bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ cũng đi tìm hiểu văn bản Cộng đồng và cá thể để hiểu hơn về vấn đề này nhé!

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn bản

a. Mục tiêu: Nhận biết và hiểu được về nội dung và hình thức của văn bản Cộng đồng và cá thể.

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời những câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2: Khám phá văn bản.

a. Mục tiêu: Nhận biết và phân tích được nội dung của văn bản và hệ thống luận điểm, lí lẽ và bằng chứng được tác giả triển khai, sử dụng trong văn bản Cá thể và cộng đồng.

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời các câu hỏi liên quan đến văn bản Cá thể và cộng đồng.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến văn bản Cá thể và cộng đồng và chuẩn kiến thức GV.

d. Tổ chức thực hiện